文档内容
第2课时 用2~6的乘法口诀求商（2）
课题 用2~6的乘法口诀求商（2） 课型 新授课
设计说明 教学中，通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息
的能力。通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
学习目标 1.结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情景中的
问题。
2.让学生在运用乘法口诀解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算
式。
3.使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
学习重、 理解乘除法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.把口诀补充完整。 1.复习口诀。
旧知，导
三（ ）十二 2.按要求完成。
入新课。
（ ）四得八 3.明确本节课的学习内容。
（6分钟）
三三得（ ）
（ ）四十六
五（ ）三十
四（ ）二十
2.口算，并说出相应的口
诀。 1.想一想，填一填。
10÷2= 8÷4=
16÷4= 18÷6=
30÷5= 12÷3=
3.这节课我们继续学习“用
2~6的乘法口诀求商”。（板书
课题）
二、合作 1.用乘法口诀解决例2。 1.尝试用乘法口诀解决问题。 □÷□=□(个)
交流，探 （1）课件展示教材第19页 （1）观察情境图，发现信息提出 想：（ ）
究新知。
例2。谈谈你们从图中获得了哪 问题，并交流计算的方法。如： 答案：9÷3=3（个）
（ 15 分
些信息？能提出哪些数学问 ①每屉装了 4 个包子，装了 6 想：三三得九。
钟）
题？如何解答？ 屉，一共有多少个包子。 2.
（2）发现规律。 4×6=24
引导学生观察上面三个算 ②叔叔共做了24个包子，每屉
式，说说你发现了什么？ 装4个包子，可以装几屉？
2.小结：乘法算法和除法算
24÷4=6
式之间的联系。
③叔叔共做了24个包子，装了6
□×□=□
屉，每屉装几个包子？
□÷□=□
24÷6=4
□÷□=□
（2）小组内交流，然后汇报结果：
答案：5×4=20
第一题是用乘法口诀四六二十四计
算出来的。第二题先想4乘几得24， 20÷5=4
然后想口诀四六二十四，得6。第三题 20÷4=5
先想6乘几得24，然后想口诀四六二 3.算一算。
十四，商是4。
25÷5=5 18÷6=3
计算后面两道除法算式用的是
24÷4=6 9÷3=3同一句乘法口诀。 5÷1=5 30÷5=6
2.明确：除法是乘法的逆运算， 18÷3=6 16÷4=4
每个乘法算式都可以写出相应的两
道除法算式。（乘数相同的除外）。
三、巩固 1.完成教材第 19页“做一 教学过程中老师的疑问：
练 习 。 做”第1题。 1.独立完成，全班交流。
（ 15 分
2.完成教材第 19页“做一 2.独立完成，说一说想的过程。
钟）
做”第2题。
3.独立完成，遇到困难小组合作
3.完成教材第 22 页第 9、 交流。
10、11、12题。
四、课堂 1.通过本节课的学习，你们
小结。（4 有哪些新的收获？ 谈谈自己本节课的收获。
分钟） 2.布置课后学习内容。
五、教学 用2~6的乘法口诀求商（2）
板书
4×6=24
24÷4=6 想：四（六）二十四
24÷6=4 想：(四)六二十四
除法是乘法的逆运算。
六、教学 本节课引导学生运用学过的知识找出乘除法之间的联系，既巩固和提升了乘法口诀知识，又进一步加强了
反思 学生对运用乘法口诀求商的掌握。本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉,不仅要知其
然，还要知其所以然。同时，在分析问题，解决问题的过程中，注意培养学生的探究意识、语言表达以及收集信
息的能力。
教师点评和总结：
