文档内容
第2课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
▶教学过程
一、情境导入，引入新知
1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？今天厨师叔叔带来了好多小笼包子
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？
（1）有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？怎样列式计算？
【学情预设】列式是：4×6。因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口
诀“四六二十四”来计算。4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）
（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？
【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，想求能分成多少笼，也就是
看24里面有几个4。
师：那怎么得到平均分的结果呢？
【学情预设】这个时候数量较多，选择画一画、摆一摆不方便，所以可以用想乘法口
诀的方法来计算。想“四（ ）二十四”，也就是说4个几是24，24除以4就等于几。
四六二十四，所以24÷4=6。
板书：24÷4=6 四（六）二十四
师：这一题是想几的乘法口诀呢？
【学情预设】想4的乘法口诀。
（3）师：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼几个包子？24、6表示的是什么呢？
【学情预设】列式是24÷6。因为告诉了一共的数量，平均分成6份，所以是平均分，
可以选择用除法算式来表示。24表示的是一共有24个包子，6表示的是平均分成6笼，想
要知道每笼有多少个包子，也就是看24里面有6个几。
师：平均分的结果呢？
【学情预设】24里面有6个4，因为“四六二十四”，所以平均分的结果是4，
24÷6=4。
板书：24÷6=4 (四)六二十四
师：这个时候又是想几的乘法口诀呢？
【学情预设】想6的乘法口诀。
(4)对比分析。
师：观察这三个算式，你发现了什么？
【学情预设】都可以用同一句乘法口诀来计算（四六二十四）。
乘法算式里的乘数是除法算式里的除数和商；乘法算式里的积是除法算式里的被除数。二、知识应用，能力提升
1.完成教科书P19“做一做”第1题。
除数是几就想几的乘法口诀
2.完成教科书P19“做一做”第2题。
请说一说用的是哪一句口诀。
【学情预设】每组的3个算式都是用同一句乘法口诀求商。
3.完成教科书P21“练习四”第5题。
师：你从图中看到了哪些信息？
【学情预设】有4组，每组5名学生，一共有20名学生。
请列式计算，并说一说每个算式表示的意义是什么。
【学情预设】①5×4=20表示：有4组，每组5名学生，一共有20名学生。想口诀：
四五(二十)。
②20÷4=5表示：一共有20人，平均分成4组，每组有5人。结果可以由图中看出,也
可以想口诀：四(五)二十。
③20÷5=4表示：一共有20人，每组5人，能分成4组。结果可以由图中看出,也可以
想口诀：(四)五二十。
师：这三个算式也都可以用一句乘法口诀来求出得数。
4.完成教科书P21“练习四”第8题。
采用游戏的形式，让学生从乘法口诀中发现特点，对乘法口诀进行回顾和梳理。
学生互相交流，教师引导梳理。
三、课堂小结
引导学生从三个方面进行总结：
一是求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀。
二是一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商。
三是乘法与除法之间的联系，可以结合情境图进行表述。
