文档内容
2.用2~6的乘法口诀求商
第1课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
课题 用2~6的乘法口诀求商（1） 课型 新授课
设计说明 教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具
体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联
系。
学习目标 1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、 1.初步学会用乘法口诀求商。
难点
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.填空并说说（ ）里的数 1.按要求完成。
旧知，作 是用哪句口诀想出来的。 2.交流自己的分法并写出除法算式。
好铺垫。
2×（ ）=4
（6分钟）
3×（ ）=15 1.计算下面各题，并说出所
6×（ ）=18 用的口诀。
（ ）×4=20 2×3=63×2=6
2.把 10 张圆形卡片平均 口诀：二三得六
分一分，并根据分的结果写出 5×6=306×5=30
除法算式。 口诀：五六三十
二、合作 1.课件出示教材第 18 页 1.观察情境图，认真读题后思考解题 2.(1)
交流，探 例1图文。 方法。
究方法。
2.学生动手分一分，帮猴 2.交流分的结果。讨论后交流展示：
（ 15 分
妈妈解决问题。 12÷3=4。
钟）
3.说一说哪种方法更简 生1：第一只分3个，12-3=9；
便？ 第二只分3个，9-3=6；
4.全班同学尝试用乘法口
第三只又分3个，6-3=3；
诀求商。
第四只分3个，正好分完。
（1）请学生用乘法口诀
生2：1只猴分3个，2只猴分6个，3
求：12÷3的商是几？
只猴分9个，4只猴分12个，所以是4只
（2）简化求商的过程。引
小猴。
（8）÷（2）=（4）口诀：二四
导学生说一说用乘法口诀求商
生3：这个算式实际是求12里面有 得八
时的思考过程。
几个3，也就是求几个3的积是12，就想3 （2）
5.教师小结：除法算式是
和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是
乘法算式的逆运算，计算时可
4。
以直接用乘法口诀计算。
3.明确用乘法口诀求商最简便。
4.尝试用乘法口诀求商。
（1）组内交流，然后说一说求商的过
程和利用了哪句乘法口诀。
（2）学生复述想的过程：求12÷3的
商，想3和几相乘得12，因为三四十二，
所以商是4。
（6）÷（3）=（2）5.学生加强认知。 口诀：二三得六
3.计算下面各题的商。
三、练习 1.完成教材第 18 页“做 教学过程中老师的疑问：
巩固（15 一做”。 独立完成，全班交流做法。
分钟） 2.完成教材第 20 页练习
四的1、2、3、4题。
四、课堂
总结。（4 1.请学生谈一谈收获。 学生自由谈收获。
分钟）
2.教师总结。
五、教学 用2~6的乘法口诀求商（1）
板书
12÷3=（4）
想：三（四）十二
六、教学 本课是在学生理解了乘除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法（用乘法口诀求商），从学生已有
反思 的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体鼓励学生表达想法，激励学生学
习，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。然而在教学中，也有不足的地方，比如根据除法算式想
乘法口诀，有些学生能直接找到口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中加强他们对乘法口诀的
记忆和运用。
教师点评和总结：
