文档内容
第3课时 解决问题
▶教学过程
一、以旧引新，激活经验
先来复习一下。课件出示习题。
1、跟我一起想口诀，口答商吧！
2、分一分，算一算。
师：你能用大括号表示题目的信息和问题吗？（停顿2秒）瞧！大括号表示“一共”，
大括号内有2个“？根”，表示平均分成了2份，问题是“每份是多少根？”看图知道是
平均分的“等分”，所以列式8除以2等于4根。
师：根据题目我们可以这样画图来表示题目意思。因为这属于平均的包含分，所以列式
10除以5等于2份。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。回忆一下：解
决问题的3个步骤，大家还记得吗？“知道了什么”“怎样解答”和“解答正确吗？”
二、探究新知
1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明
明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们
一起跟着明明去商店看一看吧！
师：从图中你知道了什么?（点）
【学情预设1】知道了一些商品的单价。（点）一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一
个皮球9元。（点）要帮助明明求出56元可以买几个地球仪。
师：（点）怎样解答？
【学情预设】要解决这个问题，需要知道地球仪的单价，和明明有多少钱。
2.合作交流，解答问题。
【学情预设】一个地球仪8元，求56元能买几个地球仪，就是求56里面有几个8，应
该用除法计算。（点）
【学情预设】所以列式56÷8=7（个）。
师：56元是总价、8元是地球仪的单价，7个是购买的数量。通过这个算式我们还可
以知道：总价除以单价等于数量。
3.独立思考，验证结果。
师：这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？
【学情预设】我们可以倒过来想一想：把计算结果当作已知信息，把总钱数当作未知
信息，用乘法来检验除法。一个地球仪8元，7个8元一共是56元，所以结果是正确的。
师小结：验证除法计算的结果是否正确，我们可以用乘法。
4.课件出示教科书P42“想一想”。
师：你都知道了什么？圈一圈、画一画。（点）
师：要解决这个问题，你打算用什么算式表达自己的想法？
【学情预设1】有同学这样想：24元可以买6辆小汽车，就是将24平均分成6份，求
每份是多少。
【学情预设2】24元是总价，6辆是数量，总价除以数量，可以求出单价。就能列除法式24÷6=4(元)。
【学情预设3】我们还可以用乘法来检验完成的是否正确。一辆小汽车4元，6辆就是
4×6=24(元)，计算正确。
师：根据图中的信息，比一比，谁能提出更多的数学问题并解答。
5.归类整理。
师：（点）同学们，生活中我们经常遇到买东西的情况，刚才我们就解决了两个这样
的问题，比较这两道题，你有什么发现？
师小结：（点）已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们可以
用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱，也可以用除法计
算。
三、巩固练习
1.完成教科书P43“练习九”第4题。
(1)学生观察此题主题图后说出知道了哪些信息。
【学情预设】一双手套8元，一块手帕5元，一个茶杯9元，一顶帽子6元。这些都
是物体的单价。
【学情预设1】第（1）问需要知道一块手帕的价格是5元，买6块，所以是求6个5
是多少，可以用乘法计算，5×6=30(元)。也可以用数量乘以单价等于总价来列式。
【学情预设2】第（2）问需要知道一个茶杯是9元，一共有36元，也就是看36里面
有几个9，可以用除法计算，36÷9=4(个)。也可以用总价除以单价等于数量来列式。
【学情预设3】我相信，你还可以根据所知道的信息还能提出更多的数学问题。
2.完成教科书P44“练习九”第6题。
(1)请仔细观察主题图中的“价格表”，我们可以看到每个游乐设施的每次钱数和每辆
人数。
(2)要求“18人要坐几辆碰碰车”，需要哪些信息？
【学情预设1】总人数是18人，碰碰车每辆坐3人。所以列算式除法算式18除以3等
于6辆。
(3)你能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？可以把你想到的问题写下来，再按我们
解决问题的3步骤算一算吧。
四、课堂小结
师：（点）同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明
数学就在我们身边，生活中处处有数学。
以下是今天的家庭作业，题目见创优作业100分。
同学们今天的课就上到这里，再见！
▶板书设计
