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第4课时 利用简单的小数加、减法解决问题
课题 利用简单的小数加、减法 课型 新授课
设计说明 三年级学生已具备和掌握一定的生活经验、自学能力和利用“知识迁移”规律进行学习的方法，因此本
课主要采取引导探索的教学法。在解决“钱够不够”问题的过程中，教材安排了两种不同的方法，一种是加
法，另一种是减法。教学时，注意引导学生有条理地思考问题，体会解决问题方法的多样性。
学习目标 1.通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。
2.在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。
3.培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
学习重点 小数知识的应用。
学习难点 运用小数加、减法多种策略解决实际问题。
学前准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧 1.比较大小。（课件出示）
知，导入新
4.5○4.7
课。（7分
5.3○4.9
钟）
2.1○1.5
2.1+3.6○1.4+4.3
1.思考后回答。
2.计算。（课件出示）
2.4名学生板演，其余学生在
4.9+3.6=
练习本上做，集体订正。
12.5+2.1=
3.明确本节课的学习内容。
5.4-3.2=
7.5-2.9=
3.揭示课题：前面我们学
习了小数的意义、小数的大
小比较、小数的加减法。今天
我们一起去看看小数在实际
生活中的应用。
二、自主学 教学例4。
习，探究新 1.收集信息，明确问题。 1.全班交流获取的信息和所
知。
求的问题。
（1）课件出示例3主题图，
（20分钟）
回顾各种文具分别是多少 2.先小组内讨论如何解决问
钱。 题，然后交流汇报。
（2）出示例4。引导学生分析 先算出买1个文具盒后剩下
已知信息和所求问题。 的钱10-6.8=3.2（元）。
2.解决问题。 （1）剩下的钱，小丽买1个笔
组织学生探究、自己讨论， 记本和 1 支普通的铅笔，钱够
分析解决问题的方法。 吗？（讨论交流）
3.回顾与反思。 方法一：2.5+0.6=3.1（元）
（1）讨论：还能有哪些方法 3.1＜3.2，小丽的钱够买。
解决问题？ 方法二：3.2-2.5=0.7（元）
（2）说一说怎样计算三个小 0.7＞0.6，小丽的钱够买。
数连加。
（2）第二问用同样的方法交
流解决。
3.（1）讨论、交流：可以把要
买物品的价钱都加起来，看比10
元多还是少。（2）尝试列式计算解答，并说
计算方法。
三、巩固提 1.鼓励学生提出不同的数学 教学过程中老师的疑问：
高。 1.完成教材第97页“做一 问题进行解答。
（10分钟） 做”。 2.读懂题意，独立列式解答，
2.完成教材第 98 页第 4 全班交流。
题。
四、课堂小 通过这节课的学习，你
结。 知道了些什么？ 自由谈谈本节课的收获。
（3分钟）
五、教学板
书 第4课时 利用简单的小数加、减法
六、教学反 对于够不够的问题学生并不陌生，在学习整数的加、减法或者乘、除法时都有过接触。本节课将这个问题
思 与小数结合，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学
生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累小数解决
实际问题的经验。
教师点评和总结：
