文档内容
认识面积 教学设计
一、教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体
表面和封闭图形面积的大小。
2.通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培
养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。
二、教学重点：
1、结合具体事例认识并了解物体及图形面积的含义。
2、体验比较策略的多样性。
三、教学难点：理解面积含义，比较两个图形面积的大小
四、课前准备：学生前置性学习单、多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课明确目标
师：图中同学们放学后留下来大扫除，小明和小强以同样的速度分别擦国旗和
黑板 请问哪个同学先擦完呢？
生：擦国旗的同学先完成。
师：为什么呢 ？
生：因为国旗表面比黑板小，所以擦的快一些
设计意图：通过这个小问题，让学生理解面有大小之分，引出课题。（二）自学指导合作探究
1、找一找、看一看、摸一摸、比一比、说一说身边的面。
（设计意图：有课本内容引申到日常生活中去，从而认识物体表面的面积。将
数学与生活经验相结合）
2、通过比一比、说一说认识封闭图形的面积
注意：课件单独出示一个有缺口的平面图形，引发质疑。
提问：图形有缺口，不能确定面积，那什么图形才能确定面积呢？
（封闭图形）
3、教师小结：物体表面的大小、封闭图形的大小就是面积。
4、多种策略，比较大小
（1）当两个物体面积相差很大的时候，可以直接用眼睛观察出面积的大小
（2）当两个物体面积相差不大的时候，可以直接用重叠法比较出面积的大小
（3）当前面两种都无法比较面积大小时，可以选择一种图形作单位来测量。
分别展示用三角形、圆形、正方形作单位的情况，从而比较得出，用小
正方形作为单位来测量是最合适的。
（三）检查交流探寻规律
书本62面做一做
（四）变式练习拓展提高
1、听一听、辨一辨。
区分面积和周长
2、根据数方格比较面积大小，并注意，方格大小应该一样大，应该有一个统
一的标准。
（五）深入探究回归系统这节课的学习内容是什么？你有什么收获？
（六）作业设计
《创优作业100分》
