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常见的面积单位 教学设计
一、教学目标：
1、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道 1 平方厘米、1 平
方分米、1平方米的大小。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单元估计物体
表面的面积。
3.通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到
数学与生活实际的联系。
二、教学重点：
认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
三、教学难点：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
四、课前准备：学生前置性学习单、多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课明确目标
1、出示PPT 两幅图片
师：通过上节课的学习，我们已经知道用正方形做面积单位最合适。
2、小明和小芳也用正方形测量了同样大小的长方形，可是他们的结果却不相
同，请看！这是为什么呢？
（设计意图：由于所选用的小正方形不一样大，不能简单的根据正方形的多少来判断图形的面积，从而引出必须确定统一单位面积。）
（二）自学指导合作探究
1、学习教材第63页例3。
（1）关于面积单位人们做出了一些规定，我们一起去瞧一瞧吧！
①认识平方厘米 cm2
概念：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
师：从这个规定中你知道了什么？
（设计意图：强调边长 1 厘米，形状是正方形，从而加深对 1 平方厘米的认
识）
师：这个面积为1平方厘米的正方形到底有多大？请同学们拿出学具。
请同学们观察一下，先看一看、摸一摸，感受1平方厘米的大小。
师：找一找身边哪些物体的面积大约是1平方厘米。（如指甲盖，魔方的一个
小正方形，键盘按键的表面）
（老师相信热爱生活的你们一定还能发现更多这样面积是1平方厘米的物体）
师：请你用1平方厘米的小正方形纸片估测一下妈妈手机屏幕的面积。
（2）认识平方分米 dm2
师：如果让你们用1平方厘米做单位去量你书桌的大小，你觉得怎么样？
（设计意图：引发认知冲突，觉得1平方厘米太小了，不适合用来测量书桌的
大小，从而引出比平方厘米大一些的面积单位：平方分米）
①出示平方分米的概念；
②拿出学具，感受1平方分米的大小；
③找一找我们身边面积大约是1平方分米的物体；
（手掌，开关插座、黑板上的田字格等）
还有像：小练习本、手帕、鼠标垫
师：请你用1平方分米的小正方形纸片估测一下书桌表面的面积。
（3）认识平方米 m2
①师：人们在做出规定时考虑到还需要测量更大物体表面的面积，那我们就需
要更大一些的面积单位，你们猜猜是什么？（看来你们都是数学界的小侦探，
推理能力真强）很好，我们接着看看“平方米，m2”
②那你能说说人们是怎么规定1平方米的吗？
对了，边长为1米 的正方形，面积就是1平方米
③找一找我们身边面积大约是1平方米的物体
如：窗子，一块地砖
（三）检查交流探寻规律
探讨面积和周长的不同之处
（四）变式练习拓展提高
练习十四第5、6、7、8题。
（五）深入探究回归系统
这节课的学习内容是什么？你有什么收获？
今天我们学习了三个常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
认识了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，在生活中的应用。
（六）作业设计
练习十四第7题
