文档内容
第三单元 100 以内数的认识
■ 教材分析
《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（冀教版）一年级
下册第三单元的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以
内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样
化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大
小的基础。
教学目标：
1.使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。通
过实际活动经历数100以内各数的过程。
2.培养学生估计意识与习惯，经历估计数量多少盒用不同方法数数的过程。
3.通过有篇、百小棒体验并理解10个十是100
4.知道100以内的书是由及格式和几个一组成的
5.感受用1个十表示10个一的合理性，曾强学习数学的兴趣。
6.通过计数器认识个位、十位、百位。了解十位、各位上的识字表示的意思，会正
确读写两位数。
7.通过填表，进一步掌握，100以内书的顺序，找出表中1-100的排列规律。
8.运用已有的知识和经验，正确判断两个数的大小。会用“<、>”符号表示两个
数的大小。
9.通过熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具
体含义。会用语言描述两个数的大小关系，根据已知的数学信息，判断和选择合
适的数据。
教学重难点：
1.感受100的数量是多少
2.能正确数练的数100以内的数。
3.知道100以内的书是由及格式和几个一组成的
4.通过计数器认识个位、十位、百位。了解十位、各位上的识字表示的意思，会正
确读写两位数。
5.会用“<、>”符号表示两个数的大小。
6.根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
教学建议
100以内的数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习
100以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知
100以内数有多少，体会它们和以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的
估算意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种
数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不是很清楚。从学生的认
识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，使学生初步体会到
数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学
生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生一起认真的再数一遍，学生学习的目的性明显增强，数数的认真程度也明
显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。
本单元围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于
活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的
互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道
10个十是一百，同时，培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把
数的组成的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行
■ 课时安排
本单元用6课时完成教学，其中机动1课时。
课题 课时
数数，估计数量 1
几个十、几个一 1
计数器上的个十百 1
100以内数的顺序 1
用“>、<”表示大小 1
多一些、少一些、多的多 1
总计 6
