文档内容
2、认识大约几时
教学内容：
教材第9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。
2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述
大约几时。
3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。
教学重点、难点：
重点
了解钟面上表示的大约是几时
难点
认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”
等。
教学准备：
教学课件、实物挂钟等
教学过程：
（一）复习整时导入
请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。
设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时
的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。
（二）探究新知1、观察情景图
师：首先，老师要带你们去火车站看看，观看情景图。（生观看情
景图）
师：里面说的是什么？（快3时了）
引导学生观察车站大楼上的钟面，说一说发现了什么？（分针没有
指着12，差一点到3时。）
师：差一点到3时还可以叫什么？（快3时了）
师：快3时了又叫大约3时。
师拨动指针，展示不同的时刻，师生总结出分针快指向12，时针差
一点到几时，就是快几时了，也叫大约几时。
设计意图：通过日常生活中的车站为载体，向学生展示了快几时的
情景，让学生将时间与实际生活联系起来，初步理解快几时了也叫
大约几时。
2、看图说话
师：观察情景图，观察第一幅图，你发现了什么？
生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过7时一点点，玲玲去上学。
师：钟面上的时间是7时刚过，7时刚过也叫大约7
师：观察第二幅图，你发现了什么？
生：钟面上分针刚刚超过12，时针刚过8时一点点，玲玲在上课。
师：玲玲几点放学？
生：快12点时(大约12时）。
师生总结：快几时了和几时刚过，都叫大约几时。设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几时
了”和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义，
感受时间与生活的紧密联系。
（四）巩固新知
1、教材第10页练一练第1题，说一说大约是几时。观察钟面时间，
小组交流讨论后找代表回答。
设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同
学间互帮互助，使学生更容易理解图意。
2、练一练第2题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位
置，判断时间后连线。
设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情
境中。根据指针位置判断时间，达到巩固新知识的效果。
3、看图说话
设计意图：让学生根据情景图和钟表时间观察图中孩子在干什么，
将时间与日常生活联系起来。同时说话的同时锻炼了学生的表达能
力。
（三）达标反馈
习题：1、写出钟面上的时间。2、请画出大约7时。
答案：1、大约12时、大约8时、大约7时。
2、
（六）课堂小结
通过今天这节课的学习，学会了什么叫“大约几时”，即“快几
时了”和“几时刚过”就叫“大约几时”。
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，
使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进
学习方法找到依据。
(七）作业
1、写出种面上所指的时刻2、说一说钟面上的时间。
答案：1、
2时、大约7时、大约9时30分、大约5时、大约11时、大约8时、
大约9时30分、大约9时、大约1时、大约1时。
2、大约8时、大约5时、大约9时。
板书设计：
二 认识钟表
认识“大约几时”
“快几时了”和“几时刚过”叫“大约几时”
教学资料包：
一、教学精彩片段
本课通过让学生观察情景图，体会不是整时的时间，分别展示“快
几时了”和“几时刚过”的情景，让学生对不是整时有个初步的认
识。最后根据看到的情景图总结出“快几时了”和“几时刚过”叫
“大约几时”。让学生自己感受大约几时的情况，便于理解和记忆。二、教学资源
1、写出钟面上的时间。
2、读出钟面上的时间，并试着拨一拨。
3、看图讲故事，并说一说你喜欢谁？为什么？答案：1、快7时了，7时刚过。
2、快8时了、9时刚过、5时刚过。
3、合理即可。
三、资料链接
钟表的发展
公元1300年以前，人类主要是利用天文现象和流动物质的连续运
动来计时。例如，日晷是利用日影的方位计时；漏壶和沙漏是利用
水流和沙流的流量计时。
东汉张衡制造漏水转浑天仪，用齿轮系统把浑象和计时漏壶联
结起来，漏壶滴水推动浑象均匀地旋转，一天刚好转一周，这是最
早出现的机械钟。北宋元祜三年(1088)苏颂和韩公廉等创制水运仪象
台，已运用了擒纵机构。
1350年，意大利的丹蒂制造出第一台结构简单的机械打点塔钟，
日差为15～30分钟,指示机构只有时针；1500～1510年，德国的亨
莱思首先用钢发条代替重锤，创造了用冕状轮擒纵机构的小型机械
钟；1582年前后，意大利的伽利略发明了重力摆；1657年，荷兰的惠更斯把重力摆引入机械钟，创立了摆钟。
1660年英国的胡克发明游丝，并用后退式擒纵机构代替了冕状
轮擒纵机构；1673年，惠更斯又将摆轮游丝组成的调速器应用在可
携带的钟表上；1675年，英国的克莱门特用叉瓦装置制成最简单的
锚式擒纵机构，这种机构一直沿用在简便摆锤式挂钟中。
1695年，英国的汤姆平发明工字轮擒纵机构；1715年，英国的
格雷厄姆又发明了静止式擒纵机构，弥补了后退式擒纵机构的不足，
为发展精密机械钟表打下了基础；1765年，英国的马奇发明自由锚
式擒纵机构，即现代叉瓦式擒纵机构的前身；1728～1759年，英国
的哈里森制造出高精度的标准航海钟；1775～1780年，英国的阿诺
德创造出精密表用擒纵机构。
18～19世纪，钟表制造业已逐步实现工业化生产，并达到相当
高的水平。20世纪，随着电子工业的迅速发展，电池驱动钟、交流
电钟、电机械表、指针式石英电子钟表、数字式石英电子钟表相继
问世，钟表的日差已小于0.5秒，钟表进入了微电子技术与精密机械
相结合的石英化新时期。
