文档内容
2.购买商品
教学内容
教材第32、33页，人民币的简单运算。
教学目标
1在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程
2 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3 感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
重点、难点
重点
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
难点
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学准备
教师准备：各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。 ）
教学过程
（一）游戏导入：取一取
（1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角
（2） 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方法）
（3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2
角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
（4） 学生试着拿一拿，交流。
师：哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
（5） 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？
（板书：1元=10角）
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？
三、 创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还
有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
（二）巩固新知：
活动：换钱中巩固人民币单位间的进率。
（1）、师与生换钱。1张5角可以换（ ）张1角。
1张1元可以换（ ）5角。
1张1元可以换（ ）1角。
2张1角是几角？
2个5分可以换（ ）个1角
1角可以换（ ）1分……
设计意图：：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解
面值相等的人民币才能够交换。】
（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）
（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角 1角=10分
设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。
同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
（4）人民币的计算
师：换钱我们都学会了，那么现在我们来试着解决一下实际问题。我想买一根钱币 8
角钱，一块橡皮5角钱。那么我一共要花多少钱？你们试着讨论一下
生：13角！ 1元3角
师：怎么会出现不同的答案呢？你的算式是怎么列的来分享一下吧
生：5角+8角=13角 5角+8角=1元3角
师：我们在做人民币计算的时候，要注意到单位的换算！元和元相加，角和角相加。
达标反馈：
1、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？
2、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？
3、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多
少钱?
4、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？
5、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。
（1）、一本故事书多少元？
答案： 1、 不够 50-40=10 差10元
2、 16+10=26 原来有26元
3、 56+40=96 用去了96元
4、 15-7=8 找回8元
5、 16-6=10 一本故事书10元
（四）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的
问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，
深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的
不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
（六）布置作业
1.把数学带入生活，跟着家长去买菜，体会钱币的用途及应用。
2.与家长开战模拟购物活动，从而锻炼学生付钱找钱的能力。 教学资料包
（二）教学资源
1.你认识吗？连连看
0.50元 2.52元 15.05元 4.80元
15元5分 4元8角 2元5角2分 5角
2.简单的计算（一）：
3角+5角= 2角+3角= 5分+4分= 4元+6元= 9元+5元=
8元+60元= 3角+7角= 8角+2角= 6分+4分= 5角+8角=
6角+7角= 9角+7角=
3.布娃娃：10元 书包：8元 铅笔盒：9元
（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？
（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？
（3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）
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答案：2. 8角 5角 9分 10元 14元
68元 10角 10角 10分 13角 13角 16角
3. （1）10+8=18元
（2）10-9=1元
（3）书包和铅笔盒一共多少元？
8+9=17元
（三）资料链接
人民币作为我国的法定货币，每个公民都应该爱护它。当前在人民币流通中存在着一
些问题，一是制贩假人民币的犯罪活动日趋猖獗，大案要案增加；二是损害人民币的行为
常有发生，如在人民币上乱涂乱画，或非法在商品、出版物上使用人民币图样等等。这些
都是违法行为。这些违法行为中，有的属于知法犯法，有的属于不知法、不懂法。这些行
为都严重地影响了人民币的信誉，妨碍了人民币的正常流通，必须坚决加以遏止。为此，
要依法保护和爱护人民币，严厉打击制贩假人民币的犯罪活动，坚持不懈地做好反假人民
币工作；强化宣传教育，禁止任何毁损人民币的行为，在全社会养成自觉爱护人民币、维
护人民币正常流通的良好风气。
人民币是我国的法定货币，以人民币支付中华人民共和国境内的一切公共的和私人的
债务，任何单位和个人不得拒收。
国家名片应珍惜
人民币是国家的名片，爱护人民币是每个公民应尽的法律义务。当你携带人民币时，
请尽量使用钱包等妥善保管，乱折乱揉随身携带的人民币或在纸币上胡乱写字等，会使人
民币的质量很快变差，影响人民币的使用寿命。
家中如果有数量较大暂时不用的的现金，请存到银行。不要把人民币藏放在墙角、地
下、米缸或电饭煲等地方，避免人民币受潮、霉烂、虫蛀或烧毁，使自己受到损失。
公民应维护人民币形象当一张(枚)人民币有下列缺陷的时候，就完成了历史使命，会被人民银行按规定予以
销毁：
1、纸币票面缺少面积在20平方毫米以上。
2、纸币票面裂口2处以上，长度每处超过5毫米；裂口1处，长度超过10毫米。
3、纸币票面有纸质较绵软，起皱较明显，脱色、变色、变形，不能保持其票面防伪
功能等情形之一。
4、纸币票面污渍、涂写字迹面积超过2平方厘米；不超过2平方厘米，但遮盖了防
伪特征之一。
5、硬币有穿孔，裂口，变形，磨损，氧化，文字、面额数字、图案模糊不清等情形
之一。
一张(枚)人民币从纸张的生产，到印制、运输，最后到持币人手中，国家要投入大量
的人力物力。同时，人民币是国家的名片，自觉维护人民币形象，是公民应尽的责任和义
务，请您珍爱每一张人民币。
手中人民币脏、烂、旧
就到银行免费换
当你持有的人民币有票面撕裂、损缺、或因自然磨损、侵蚀、外观、质地受损，颜色
变化，图案不清晰，防伪特征受损等情况，即你认为钱脏了、太旧了、烂了，都可以到银
行要求兑换。兑换残缺污损人民币是商业银行的义务，是不收费的。如果银行拒绝兑换或
要收取费用，请向当地人民银行举报。
故意损毁人民币要受处罚
故意损毁人民币是违法行为，《中华人民共和国中国人民银行法》规定禁止故意损毁
人民币，《中华人民共和国人民币管理条例》规定：“任何单位和个人都应当爱护人民币
禁止损害人民币和妨碍人民币流通”。如果有故意损毁人民币的行为，可能面临公安机关
给予警告并处一万元以下的罚款。
下列行为均属于被禁止的损毁人民币行为：
1、将完整人民币纸币故意毁损。(将人民币剪成数段或撕坏，用烟火部分或全部烧毁)
或在人民币纸币上写字画画等；
2、用人民币制作工艺品；
3、熔炼硬币；
4、在喜庆、丧葬活动中抛撒人民币：
5、利用人民币进行商业装饰；
6、利用人民币制作商业广告；
7、将人民币包装在商品中进行促销等。
