文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 1 课时 认识人民币
课题 认识人民币 课型 新授课
教学内容 教科书第78、79页的内容
1.认识各种面值的人民币。
教学目标
2.掌握人民币单位元、角、分之间的关系。
教学重点 认识各种面值的人民币。
教学难点 掌握人民币单位元、角、分之间的关系。
教学准备 多媒体课件、人民币道具。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用？生活中哪些
方面会用到钱？同学们，你们都知道我们平时用到的钱都叫什么名字
体会钱在生
吗？ 活中的作用
学生交流自己在生活的什么情况下用到钱。
对学生进行
教师：我们国家的钱叫做人民币。人民币是国家的法定货币并由中 爱护人民币
的教育。
国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上
乱画。今天这节课，老师就带领大家一起来认识人民币。（板书：认识人
民币）
二、自主活动，探索新知
1.认一认。
（1）出示课件例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：老师给给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你
认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。 对学生没学
过的汉字进
课堂预设：
行指导。
小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不绿卡图书——走向成功的通行证
认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好办法吗？
学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案识别。
对于人民币上的大写汉字数字，如壹、贰、伍等，教师给予指导，同
认识这些人
时介绍一些相关的背景知识。 民币时，可
以介绍背面
教师：我们刚才认识了几种面值的人民币（指黑板上的教具），现在
的风景图
请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。 案，将人民
币与中国悠
（3）讨论交流。
久的历史和
教师：请同学们先独立思考一下，然后以小组分单位讨论。 壮丽的山河
联系起来。
学生分组讨论探究，教师巡视指导。
（4）结果汇报。
教师：哪位小组派代表来说你一下你们小组是如何分类的？（指名
回答）
课堂预设：
学生1：我们小组是按质地分的，硬币分一类，纸币分一类。
学生2：我们元的分一类，角的分一类，分的分一类。
学生3：还可以按上面写的年份分类。
……
课堂小结：
教师：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位
设计适合学
来分的。同一种面值的人民币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币
生年龄特征
是相等的，1角和5角也是如此。
的游戏。
2.换一换。
（1）出示课件例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们对人民币已经有一定的认识了，老师想和同学们做一
个“换钱”的游戏，大家愿意吗？
教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，
你应该用几张？
教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸
币，你应该给老师几个硬币？
（3）小组合作，交流讨论。
教师：请小组内合作讨论一下老师刚才题出的问题。
（4）结果汇报。 学生通过推
教师：哪位同学能来说一下你们的方法？ 理得出结
课堂预设： 论。
学生：应该用5张1角纸币换1张5角纸币，用10枚1角硬币换1
张1元纸币。
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用
到几张纸币或几张硬币。
课堂预设：学生选择了不同的方法。 方法多种多绿卡图书——走向成功的通行证
教师：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总角都是10
角，也就是1元。
（5）拓展研究。
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎
样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱游戏。在知道1角可以换10个1分
的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1和2分等，
由此加深对“1角=10分”的认识。
课堂小结：
教师：通过本节课的学习，我们认识了1元、5角、1角、5分、2分和
1分的人民币，还了解了1元=10角，1角=10分。
样，教师注
三、当堂训练
意多找几个
1.课件出示。
学生发言
教师：老师有一天在购物时买了27元8角的商品，请同学小组合作
帮老师摆一摆应付的钱数。
小组内互相说一说，摆一摆。
（1）先自己独立摆一摆，同组之间分享解题思路和解题步骤。
（2）教师集体订正。
教师：同桌之间再设置这样的游戏玩一玩。
（3）学生上台展示。
四、课堂总结
教师：同学们，这节课你们学的开心吗？在这些活动中你们有什么
收获？
五、布置作业
完成《小学学霸作业本》对应练习课时。
认识人民币
元：1元、5元、10元、20元、50元、100元
板书
角：1角、5角
设计
分：1分、2分、5分
1元=10角 1角=10分
本节课的教学从生活中入手，让学生在了解人民币在生活中的广泛应
教后
用，也通过换钱这样适合学生年龄特征的游戏让学生掌握了元、角、分之间
反思
的进率，对人民币有了进一步的认识。
