第5课时解决实际问题_小学数学人教版单独教案（1-6上下册）_《绿卡图书教案》1-6下册（26春）_6年级下册（26春）_2百分数（二）

绿卡图书——走向成功的通行证 第 5 课时 解决实际问题 课题 解决实际问题 课型 新授课 教学内容 教科书第12页例5。 1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能 理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2.通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍 教学目标 复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学 学习兴趣。 教学重点 理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。 教学难点 理解“每满100减50”与“五折”的区别。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：“—件物品打九折出售”表示什么意思？ 可以让学 课堂预设：表示这件物品的实际售价是原价的90%。 生在课前 教师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？ 进行调查， 了解商场 课堂预设：不是，有时是买二送一，或者每满100减20。 的一些促 教师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。 销方式，并 理解其实 今天，我们就用所学的知识一起来解决生活中的一种实际问题——购 际含义。 物中的折扣问题。（板书：解决实际问题） 二、自主活动，探索新知 1.学习例5。 （1）课件出示：例5。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：请同学们读一下题目，说一说题目给出的这些数学信息中，绿卡图书——走向成功的通行证 哪些是关键的？ 先让学生 （指名学生回答） 独立思 课堂预设：A商场的优惠方式是打五五折；B商场的优惠方式是 考，体会 解题的思 “每满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价是230元。 路，然后 教师：说的非常好，怎样理解“每满100元减50元”？ 对比他人 课堂预设：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个 的正确思 路，发现 50。 自己的错 教师：不足100元的部分呢？怎么办？ 误所在， 同时也可 课堂预设：不减。 以让正确 教师：下面请同学们先独立思考，再以小组为单位，讨论并尝试解 的同学找 到自信。 题。 （学生思考交流，教师巡视指导） 这个环节 （3）结果汇报。 对于培养 教师：哪个小组可以来展示一下你们的解题过程？ 学生的反 思能力很 课堂预设： 重要，提示 学生可以 学生1：要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商 用具体的 场打五五折销售，也就是说实际价格是原价的55%，也就是求230元的 数据来分 析，真正理 55%是多少，列式是230×55%=126.5（元)。 解两种促 学生2：要求这条被子在B商场买应付多少钱，B商场是“每满100 销方式的 数学含义。 元减50元”，230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的 30元不足100元，所以不能再减。列式230-50×2=130（元)。 学生3：最后，把两个商场优惠的售价进行比较，126.5＜130，知道 在A商场买这条裙子更省钱。 教师：这个小组解答的非常正确。但是老师有个疑问，每满100元 减50元，少了50元，就相当于打五折啊，怎么优惠力度还没有打五五 折大呢？请同学们思考一下。 （指名学生回答） 课堂预设：打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%， 满100元的是50%，不满100元的也能按50%计算。而“每满100元减50 元”就只能是原价中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满 100元的部分就没有折扣了。 教师：什么情况下“每满100元减50元”就相当于打五折了呢？ 课堂预设：如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是 一样的。难怪商场“每满100元减50元”的时候，妈妈总是想办法把购绿卡图书——走向成功的通行证 物款凑成整百元。 教师：真是一位精明的妈妈。数学在生活中无处不在，商家会利用 数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题， 做一名精明的小买家。 课堂小结： 教师：想一想，怎样选出最省钱的购物方案？ 课堂预设：在日常购物中时，要根据商品的不同促销方式，用学过 的百分数知识求出商品的现价，从中选取最省钱的方案。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P12“做一做”。 教师：请同学们读题后，不计算，先判断一下在哪个商场买更省钱。 课堂预设：B商场。 教师：好，接下来请同学们通过计算验证一下你们的结论是否正 确，然后解决问题。 （教师巡视课堂，然后进行集中订正、点评） 课堂预设：A商场：120-40=80（元） B商场：120×60%=72（元） 80-72=8（元） 答：相差8元。 教师：计算的非常对！ 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们经历了探究解决稍复杂的折扣问题 的最优方案过程，提高了分析问题和解决问题的能力，能够根据原价和 不同的促销方式计算出商品的现价，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师对学生的回答进行补充，归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第14页练习二：第8、9题。 解决实际问题 判断多种购物方案中的最实惠方案： 板书 解决实际问题时，需要将多种方案一一计算出，然后再比较各个方案 设计 所需费用的多少，然后确定最实惠的购买方式。 把现实生活中常见的促销策略融入教科书，让学生在自主探索中学会 观察、分析，学会应用数学知识解决问题。在解决问题的过程中，要注意鼓 励学生用不同的方法解决问题，培养学生的发散思维，让学生在多种购买 教后 方式中进行比较选择，择优选取，进一步提高学生分析和解决生活中实际 反思 问题的能力。 对于教学内容为综合应用的课时，我们应该在复习旧知和提高学生分 析、应用能力上分清主次，并根据学生学习状况等反馈信息及时进行相应绿卡图书——走向成功的通行证 调整，切忌在这种类似习题课的课堂中忽略学生的主体地位，而只重视教 师传授不顾启发学生。在每一个引导提问、学生讨论的环节，我们应给予学 生足够的思考时间，并且收集学生存在的问题后，再进行集中讲解。