文档内容
第 2 课时 买卖我做主
【教学内容】
教科书P80~81。
【教学目标】1.认识各种常用面额的人民币，知道各面额人民币之间的关系，并会进行简单的
计算。
2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币
的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
3.让学生感受到数学和实际生活的紧密联系以及数学的应用价值。
【教学重点】
掌握人民币的有关知识和内容，结合生活实际解决问题。
【教学难点】
解决生活中购物遇到的问题，进行简单的加、减计算。
【教学准备】
课件、实物、模拟人民币。
【教学过程】
一、购物准备环节
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了人民币，知道不同面额人民币的兑换方法。
为了让大家更真切地体验到人民币在实际生活中的应用，老师准备在班上开展“欢乐购物街”活
动，请大家积极发表意见，我们应该做好哪些准备工作？
【学情预设】预设1：要画海报介绍购物街，还要摆好摊位。
预设2：为了购物方便，应该设置零钱兑换处。
预设3:可以制作招牌和宣传单，介绍自己的摊位和物品。
预设4:要为商品设定一个合理的售价。
师：大家想得很周到，那卖什么物品好呢？
【学情预设】学生的想法很多，最后确定学生把自己已经用不上或不喜欢的玩具、文具、书籍
带到学校来售卖，买卖双方都使用模拟人民币。
师：不同的物品价格肯定不同，同学们回家后整理好自己要售卖的物品，并根据家长的建议，
标上合理的售卖价格。明天就把物品带到学校，我们正式开展“欢乐购物街”活动。
学生提前准备好购物记录单，课件出示。
【设计意图】学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的
主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动的顺
利开展。
二、欢乐购物环节
师：为了大家有更好的购物体验，请所有同学将自己需要售卖的物品摆放在桌面上，可以两
个人为一组，一个人先去买，另一个人帮着代卖，第一个同学买完再两个人互换。
【学情预设】学生很快找到自己的伙伴，两人一组，将物品摆放好，有的同学还准备了海报和
宣传单。
师：请同学们注意活动要求，每人最少买2件物品、卖2件物品，并填好购物记录单。
1学生自主活动，教师巡视并指导。
【设计意图】借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的
兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培
养学生的数感和合作意识。
三、幸福分享环节
师：同学们，购物时间已结束！大家都买到喜欢的物品了吗？
【学情预设】大部分同学都有很愉快的购物经历，也买到了自己喜欢的物品，少数同学对于人
民币单位换算、兑换不是很熟练，在找零时出现了一些错误。
师：没有买到喜欢的物品的同学也不要沮丧，大家课后可以继续玩一玩这个游戏。
师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么？花了多少钱？你是如何支付的？
【学情预设】学生自由讨论自己的购物经历和经验。
师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做的。
课件出示教科书P81主题图。
师：你们知道这个女生买了哪两本书吗？你是怎样想的？
学生交流讨论，在班上分享交流。
【学情预设】“正好”就是不多也不少的意思，学生可以采取先尝试选取其中的两本，不合适再
调整的方法；也可以先选定一本，再按顺序试选；还有的同学直接观察哪两个数的和是13就选
定哪两本。
【设计意图】学生交流购物环节中付钱的过程，既是对自己的总结，也为其他同学提供了学习
的材料。进一步巩固所学策略，让学生体会有序思考的优势。
四、活动总结环节
师：今天的购物活动大家的表现都很精彩，通过这次活动，相信同学们对人民币的认识又更
进一层。关于人民币，大家还有什么想了解的呢？
【学情预设】预设1：不同面额的纸币上的图案都不一样，分别是哪里呢？
预设2:古代人民使用的货币是什么样的呢？和现在的人民币一样吗？
预设3:人民币如何辨别真伪呢？是否有防伪标识？
预设4：为什么没有面值3元、4元的人民币呢？
师：同学们可真好学，还有这么多想了解的问题，大家课后可以自己翻阅资料或是咨询爸爸
妈妈，选一个你感兴趣的问题进行研究，下节课再和同学一起分享。
【教学反思】
本节课是一节蕴含数学知识的综合实践课，在课前需要做好各项准备工作，在活动环节教师
需要观察学生的活动表现，对于不是很积极的同学要加以引导、帮助、鼓励。通过这节实践课，学
生对单位换算能灵活运用，不同面额的人民币也能正确兑换。少数同学活动时表现不够积极，买
卖物品没有达到标准，对于这些同学，教师要多关注、多引导。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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