文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 买卖我做主
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
学习目标
1．通过“购物准备”，明确活动基本要求，复习人民币的认识及人民币间的关系，做
好活动相关准备。
2．在“欢乐购物”中，进行询价比价，交流沟通，能针对具体商品的价格准确地付
钱、找钱，灵活地进行不同面额人民币的加、减计算，积累使用人民币的经验，形成对人
民币多少的量感，提高问题解决的能力。
3．能记录买卖过程中的重要信息，并描述购物过程，在交流分享中巩固货币的知识、
感悟货币的意义，形成初步的金融素养。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第80、81页“买卖我做主”。
教学重点：合理使用人民币，灵活地进行不同面额人民币的加、减计算，积累使用人
民币的经验，形成对人民币多少的量感。
教学难点：初步了解货币的意义。
教具学具准备
准备人民币学具、商品、学习单。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，我们即将迎来“欢乐购物街”的活动，期待吗？你是否能成
为一名合格的“小买家”或“小卖家”？先看看你认不认识购物中必备的“人
复习引入 民币”吧！快速说出它的面额！
预设：10元、50元、100元、5元、1元、1角、1分。
师：看来，大家都认识人民币，它们之间有什么关系吗？预设1：我知道1元＝10角，1角＝10分。
预设2：我还知道100元等于10张10元，等于2张50元。
预设3：100元还可以换5张20元，或者100张1元！
师：同学们对于人民币的了解可真不少，相信你们都能成为优秀的“小买
家”和“小卖家”。
购物准备
师：在我们的欢乐购物街活动中，同学们都可以亲身经历买卖购物的过
程，分别变身“小卖家”和“小买家”，在购物中积累使用人民币的经验，同
时可以提出自己感兴趣的问题进行研究。看看谁最爱思考，谁是“金融小达
人”。
在开展“欢乐购物街”活动前，我们还要先思考一下，怎样布置？作为买
家和卖家，要进行哪些准备？
预设1：我们要分好区域，把桌椅摆好，分出每个人的摊位，还有买家走
动的通道。
预设2：要画海报介绍并宣传自己的“小商店”。
预设3：摆好准备卖的物品，还要想好卖多少钱，标出它们的价格。
预设4：买家和卖家都要准备人民币，买东西和找零钱用。
新知探究
师：同学们想得特别全面，你们不仅思考了如何布置场地，还思考了作为
买家和卖家具体要准备什么！借助你的经验，想象一下，购物中可能会遇到什
么困难？同学们需要注意什么？
预设1：我觉得可能会遇到喜欢的东西太贵，买不起的情况。
预设2：如果这样，我觉得可以和卖家商量一下，看看能不能便宜一些，
没准儿能买到！
预设3：卖东西的过程中，没有足够的零钱找钱，怎么办？
预设4：也可以买家和卖家商量一下价格，看能不能便宜一点儿，或者贵
一点儿。
预设5：我觉得还可以在门口设一个零钱兑换处，万一大家准备的人民币
不好找零，可以去兑换。
师：同学可真会解决问题啊！看来在买卖的过程中要好好沟通，商量价格，老师听取你们的建议，会在前边设置一个零钱兑换处，大家有需要可以来
找我，遇到其他困难，不会解决的，可以找我们的“安全员”老师。
师：为了大家都能充分体验，咱们这些同学先当“小卖家”，其他同学当
“小买家”，后半场角色互换！大家快去准备吧！
欢乐购物
师：准备好了吗？买家和卖家注意，每位小买家最少买2件物品，每位小
卖家最少卖2件物品，并且要记录在你的购物单上，听懂要求就拿好购物记录
单，开始你的购物之旅吧！
（学生充分体验，教师负责巡视，进行安全引导，并帮助遇到困难的学生
参与活动，确保每人至少买到2件商品。）
师：购物活动结束了，开心吗？每位同学都成为了一名优秀的“小买家”
和“小卖家”，快把掌声送给自己！
幸福分享
师：愿意和大家分享一下你作为买家或者卖家的购物经历吗？也可以根据
自己的购物经历考考大家。
1．付钱问题
分享1：我买到一本书是3元2角，你们知道我是如何付钱的吗？
预设1：我猜你付了4张1元，找回8角。
预设2：也可能付了3张1元和1个5角，找回3角。
补充：你们的方法都可以，但是我付的钱正好，不需要找零。
预设3：我知道了，你付了3张1元和2个1角，正好不用找零。
师：这位同学分享了一个付钱的问题，还激发了大家的思考，真棒！
2．找零问题
分享2：我卖了一个 8元的布娃娃，买家付了我10元，你们知道我找给
他多少钱吗？
预设：10元－8元＝2元，找了2元。
师：小卖家也分享了自己的经历，还发现了其中的数学问题，了不起！
3．总价问题
分享3：这是我的购物单，一共买了两件商品，你们知道我一共花了多少钱吗？
预设：1元5角＋2元＝3元5角，一共花了3元5角。
4．根据一定金额购物问题
分享4：我用 13元正好买了下面四本书中的两本，你知道我可能买了哪
两本书吗？
师：这个问题有些难度，大家快试一试，有想法了吗？
预设 1：我知道 6＋7＝13，所以肯定是《画刊》和《连环画》，正好 13
元。
预设2：我觉得是一本《数学天地》和一本《卡通世界》。我是先把前两
本书的价格加起来，算了一下才11元，比13元少2元，所以就把6元的《画
刊》换成8元的《卡通世界》。5元＋8元＝13元，所以可能是买的一本《数
学天地》和一本《卡通世界》。
预设3：你的方法特别好，按照你的想法，也可以把5元的《数学天地》
换成7元的《连环画》，6元＋7元＝13元，也是正好13元。所以也可能买一
本《连环画》和一本《画刊》！我觉得都有可能。
师：看来在我们解决问题的过程中，可以先尝试一下，然后再根据信息进
行调整，就找到最终答案了！同学们找到了两种可能，真厉害啊！
师：有位同学是这么想的，你能看懂吗？
学生作品：预设：用5元的《数学天地》和其他的三种杂志一本一本试，13元正好
可以买一本5元的《数学天地》和一本8元《卡通世界》。
师：先选择一种杂志，然后再和其他杂志，按照顺序一本一本地进行尝
试，也解决了13元正好可以买哪两本书的问题。同学们的方法可真多啊！这
位同学快揭秘吧！
预设：你们说得都对，我其实买的就是5元的《数学天地》和8元的《卡
通世界》。
师：同学们特别会思考，你们在交流与探讨中解决了这么多和人民币有关
的问题，真棒！通过这次“欢乐购物街”活动，你有什么收获吗？
预设1：我知道了在做活动之前，要有充分的准备。
预设2：我了解了人民币的知识，还学会了解决运用加、减法来解决购物
中的问题。
预设3：我学会了在购物过程中可以通过好好商量，调整价格。
预设4：我觉得人民币的知识在我们的生活中会经常用的，我们要好好学
习这些知识。
总结反思
预设5：我还知道作为卖家怎么设计海报，怎么合理地标价，怎么卖出自
己的物品。
预设6：我在这次活动中，先根据自己的钱，计划了一下可以买什么，最
后买到了自己最喜欢的东西。
师：同学们在购物中不仅收获了自己喜欢的物品，收获了快乐，更在这个
过程中运用了我们学习过的人民币的知识解决了很多问题，真了不起。很多同
学还根据自己的经验，总结了好的方法！相信这些买卖的经验，一定会在生活
中帮到你！
课后活动 请你带着人民币，到超市购买需要的文具，并记录下过程中的数学问题。
