文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 小讲堂
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
学习目标
1．分享研究发现，丰富关于货币的知识。
2．对学生在活动中的表现进行评价。
3．提升学生分享、表达的能力，发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力。
4．进一步激发学生珍惜、爱护人民币的情感，引导学生学会反思，促进学生成长。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第81页、82页“小讲堂”。
教学重点：1．分享研究发现，拓宽知识面。
2．能正确评价自己和他人，在评价反思中成长。
教学难点：1．分享研究发现，拓宽知识面。
2．能正确评价自己和他人，在评价反思中成长。
教具学具准备
准备教学课件、小讲堂展示资料。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：在前面的学习中，我们认识了人民币的种类、面额和单位，还学
习了元、角、分之间的关系，并且能通过人民币的简单计算解决实际问
复习引入
题。其实，人民币里面还藏着许多的奥秘和有趣的故事呢，这节课就让我
们一起继续去探索吧。
同学们，关于人民币，你还想了解什么？
预设1：“人民币上的图案画的是哪里？”
新知探究
预设2：“突出的小圆点代表什么？”
预设3：“为什么没有3元的人民币？”预设4：“人民币是不是一开始就是这个样子的？”
师：的确，人民币上的图案、面额、历史都值得我们去研究。同学们可以挑
选一个自己感兴趣的问题展开研究，研究中遇到了困难可以向老师、家人求助，
还可以查阅资料，然后把自己的收获记录下来，也可以收集一些图片，一周后我
们一起进行展示分享和交流。
师：好了同学们，下面我们的小讲堂就开播啦，请把你的研究发现分享给同
学们吧。
分享一：纸币背面有不同的建筑和风景图案，它们都是哪里呢？
学生交流研究成果：100 元上是人民大会堂；50 元上是布达拉宫；20
元上是桂林山水；10 元上是长江三峡；5 元上是泰山；1 元上是杭州西湖
的三潭印月。
师：人民币纸币背面选用的都是比较有代表性的，而且具有民族特色的图
案，这充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了我国伟大的民
族文化。
分享二：人民币一直是这个样子吗？古代人用什么当作货币呢？
预设：不是的，我国至今已经发行了五套人民币，我们现在用的就是第五
套，之前和现在的不一样。
出示第四套人民币，与第五套进行对比。
介绍贝币、刀币、铲币、布币、半两、方孔圆钱、五铢钱、交子。
师：我国古代钱币历史悠久，是我们中华优秀传统文化的重要组成部分，也
彰显了中华文化的源远流长和博大精深。同学们，有机会的话，你们也可以去参
观与钱币有关的博物馆，了解更多知识。
分享三：人民币上有哪些防伪标识？
预设1：人民币纸币上有一个常见的防伪特征，就是水印。它的制作工艺很复杂，是非常有效的防伪特征。
预设2：我在人民币正面还看到了一条线，那是什么？
师：这叫安全线。它是在纸币生产时加入的一种防伪材料，转动纸币观察，
安全线的颜色在红色和绿色之间变化，透光观察，可以看到相应面额的数字。
教师介绍光彩光变数字。
预设3：我们还可以用手摸一摸辨别真假。
师：手感线是第五套人民币专门设置的公众级别手摸防伪特征。
分享四：人民币面额的数字为什么只有1、2、5、0？
预设：货币面值是依据数学的组合原理来设计的。首先，货币面额的设计需
要满足交易过程中的便利性。简单的面额组合可以方便人们进行加、减运算，快
速完成交易。例如，有了1元作为基础单位，5元作为辅助，可以轻松地组合出
多种不同数额，不需要过多复杂计算。如1＋2＝3，2＋2＝4，1＋5＝6，2＋5＝
7，10－2＝8，10－1＝9。根据市场流通需要，第五套人民币中增加了 20元面
额，取消了2元面额，使面额结构更加合理。
今天，我们一起开展了“小讲堂”活动，在同学们分享研究成果的过程中，
你有什么收获？还有什么新的问题？
（1）我知道了人民币纸币背面的建筑和风景是哪里了。
（2）我知道了我国发行了五套人民币，而且还知道了古代货币的历史。
总结反思
（3）我知道了人民币纸币上有很多防伪特征。
（4）我还知道了人民币面额的设置跟数学知识有关系。
（5）我还想知道外国的货币是怎样的？面额和我们一样吗？不同国家的货
币又是怎样兑换的呢？
课后活动 课后还可以继续研究，并把今天学习的收获说给家人听。
