文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二 学期 春季
课题 解决含有多余信息的实际问题
教科书 书 名：义务教育教科书数学六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.进一步熟悉应用题的基本结构，能够正确找出题目中的信息和问题，并能根据信息
与问题间的关系解决问题，同时发现多余信息。
2.经历摆小棍或画图表示信息和问题的过程，掌握问题解决的基本方法和策略。
3.培养认真审题、耐心分析的良好学习习惯。
教学内容
教学重点：
能够通过摆小棍、画图等方式发现信息与问题之间的关系，正确解决问题。掌握圆锥
的
教学难点：
根据问题找到有用的信息，正确解决问题。
教学过程
一、引入
今天我们一起来研究“解决问题”。
课前请同学们准备好数学书、笔袋、学习任务单，一些小棍，没有小棍也可以用棉
签、吸管等来代替。
二、自主探究
（一）发现多余信息
1.读题找信息。
从图中，你找到了哪些数学信息，你知道要解决的问题是什么？
你能试着解决这个问题吗？
2.摆一摆，画一画，分析问题。
请你先用小棍摆一摆或在学习单上画一画，表示出题目中的信息和问题，再把你的想
法用算式表示出来。
咱们一起来看看，同学们都是怎么做的吧。
学生1：用小棍摆
学生2：画图
这两位同学，一个动手摆、一个动笔画，都解决了问题。
屏幕前的同学们，看了他们的作品，你有什么发现吗？
3.发现方法。
他们虽然选择的方式不同，但列的算式是一样的，都是16-9=7把。
看来通过摆一摆、画一画，我们能找到信息和问题的关系，也就找到了列式计算的方国家中小学课程资源
法。
发现多余信息。
还有什么发现吗？
有的同学发现，“我们4个人一起做”这个信息他们都没有用到。
因为“我们4个人一起做”这个信息与要解决的问题没关系，所以用不到。我们把这
样的信息，叫做“多余信息”。今天我们解决的就是，像这样含有多余信息的实际问题。
4.辨析错因。
（1）我发现有同学的算式是这样写的.
出示算式：16-4=12（把）。
屏幕前的同学们，你认为他写的对吗？为什么？
（2）那我们能给他们提什么建议吗？
我建议他们读完题目后可以先动手摆一摆，也可以先画图，这样就能找到信息与问题
的关系，正确列式解决问题了。
（二）经历完整解题过程
我们试着解决下面这个题目。
小明家养了一些鸡，公鸡和母鸡一共 14只，鸭有5只，公鸡有6只，问题是母鸡有几
只？
1.读题，找信息。
请你先读一读，然后说一说你找到了哪些信息？问题是什么？
2.画图，分析关系。
请你在学习单上，把知道的信息和问题用画图的方式表示出来，然后想一想应该怎样
解决，把你的想法用算式表示出来。
下面我们来欣赏一下同学们的作品吧。
展示学生画的图。（2个）
同学们虽然画的图不同，但是都正确的表示出了题目中的信息和问题。
3.找到方法，解决问题。
现在你们知道这个问题应该怎么解决了吗？算式是：14-6=8（只）
为什么用减法呢？
4.反思检查。
我们知道了母鸡有8只。最后，用母鸡的8只，加上公鸡的6只，正好是一共的14只
鸡，说明我们解答是正确的。
在解决这个题目时，也有一个信息没有用，你知道是哪个吗？对，是“鸭有 5只”没
有用到。
（三）回顾整理解决问题的过程
屏幕前的同学们，回忆一下刚才解决问题的过程，我们是怎么做的呢？
我们先读题，找到题目中的信息和问题。
接着摆小棍或画图，找到有用的信息，分析关系，找到方法，列式解决。
最后，还要进行检验，看看是不是做对了。
这个过程跟你想的一样吗？
三、练习提升国家中小学课程资源
（一）通过对比，加深对信息与问题关系的理解
同学在玩拼搭游戏的过程中还发现了数学问题，一起来看看。
1.画图理解关系，列式解决。
自己先读一读题，试着画图解决。
2.交流想法。
（二）总结
同学们，通过今天的学习，你对解决问题有了哪些新的收获？把你的收获跟家人说一
说。
