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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 小括号（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.能正确计算带小括号的加、减两步式题，知道需要改变运算顺序时要加小括号。
3.感受数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识。
教学内容
教学重点：
巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
教学难点：
知道需要改变运算顺序时要加小括号。
教学过程
一、创设情境
（一）创设情境
聪聪找到了一张数学荒岛的藏宝图，让我们和他们一起，发挥自己的聪明才智，找到
宝藏吧！
我们先到海岛村看看！海岛村的小朋友们表示，只有正确解答了他们出的题才告诉我
们宝藏的钥匙在哪里。
（二）借助情境，引出问题
出示习题：63－3＋4＝
1.独立解决。
学生利用学习单，独立完成习题。
2.引发思考。
出现了两种不同的解题方法和结果，到底哪种是对的呢？
63－3＋4＝64
63－3＋4＝56
组织学生交流讨论。学生基于上节课的所学的小括号知识，判断出第二种方法的运算
顺序出错，所以是错误的。第一种方法的运算顺序和计算都正确。国家中小学课程资源
3.提出问题，巩固基础。
如果就想先算右边的3＋4应该怎么办？
利用学过的小括号知识可知，在3＋4外加上小括号就可以改变运算顺序了。
4.小结。
小括号可以改变运算顺序，它的作用可真大呀！同学们，当我们遇到一道两步计算题
时，应该注意些什么呢？
注意运算顺序，有小括号先算小括号，没有小括号要从左往右算。注意计算不要出
错，特别是计算进位加和退位减的时候，一定要仔细。
二、借助习题，加深对小括号知识的理解
（一）有无小括号对比
我们得到宝藏钥匙了，海岛村的小朋友们告诉我们，只有通解决了三座问题海岛上的
题目，才能抵达宝藏岛找到宝藏。我们快出发吧！
出示题目
8 ＋ 4 ＋ 7 13 － 6 ＋ 3
8 ＋(4 ＋ 7) 13 －(6 ＋ 3)
1.仔细观察，发现区别。
这两组算式的数字和符号都相同，但第二题都多了一对小括号。
2.独立解决习题。
3.反馈。
8＋4＋7＝19
8＋(4＋7)＝19
仔细观察，你有什么发现？
这组算式虽然多了一对小括号，改变了运算顺序。但由于这两个算式都是求三部分相
加的和，所以算式结果相同。
13－6＋3＝10
13－(6＋3)＝10
对比这一组有什么发现？
4.对比。
这两组题都是数一样，加减号也位置一样，为什么第一组得数相同，第二组两道题的结
果不同呢？
第一组题是求三个数的和，小括号改变运算顺序却没有改变题意，所以两道题得数相
同。第二组的小括号改变了运算顺序，算式的含义也变了，所以得数也变了。
看来，我们在计算时一定要看清数和运算符号，特别要注意运算顺序千万不能错。
（二）连一连国家中小学课程资源
1.
2.
3.
（1）独立解决。
（2）讨论解题策略。
①根据运算顺序判断。 ②通过计算结果判断。
（3）小结。
不仅要看最后的结果是否相同，还要看运算顺序是否相同，只有运算顺序和结果都相
同的才是正确的。
三、深入理解小括号的用法
解决问题
出示题目：有7个苹果和9个梨。小猴子摘走了3个梨，现在苹果和梨共有多少个？
1.独立解决。
2.反馈。
7＋9－3＝13（个）
7＋(9－3)＝13（个）
先看这两位同学的算式，你们知道他们是怎么想的吗？
（1）第一个算式。7表示有7个苹果，9表示有9个梨，先把7个苹果和9个梨相加，得到
一共有16个水果。减3表示摘走了3个梨，最后还剩下13个水果。
（2）第二个算式。7加9减3的差，因为摘了3个梨，所以用9－3，还剩6个梨，再用7＋
6表示7个苹果加上剩下的6个梨，一共有13个水果。国家中小学课程资源
我们对比两个算式，第一个算式是先算出水果总数再去掉摘走的梨，而第二个加了小
括号的算式则是先算出剩了几个梨，再把两种水果相加，结果都是13个。
出示第三种算式：(9－3)＋7＝13（个）
观察一下这个算式，你有什么想法？
3.小结。
小括号只有在不是从左往右计算，需要改变运算顺序时才能加。所以我们可以把这个
算式的小括号去掉。
四、回顾反思，总结全课
这节课你有什么收获？
1.我们在计算加减混合两步计算题时，要特别注意按照从左往右的顺序依次计算，如果有小
括号就要先算小括号里面的。
2.在解决问题的过程中可以通过画图，也可以通过举例来帮助我们理解算式的含义。
3.在解决问题时我们要注意小括号的使用，需要改变运算顺序时才能加上小括号。
今天在我们寻宝的旅途中，利用小括号的知识解决了许多问题，同学们是不是对小括
号的认识更全面啦。请同学们下课后，试着用7+14-9的差这个算式给家人讲一个数学故事
吧！这节课就上到这里，同学们再见。
