文档内容
说课设计
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生
对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、
分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,
让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写
法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一
定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概
念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1． 认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经
验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习
意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合
理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱
玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用
了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的钟表课件，
让学生在欣赏与讨论中提高学习兴趣。同时我还采用了动像发现教
学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生
的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让
学生想一想、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动
眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，
积极开展本节课的教学活动。
三、教学过程
本节课我安排了四个教学环节：（1）导入（2）探究新知。
（3）巩固新知（4）引导学生总结全课
第一步：导入
在这个环节中，我首先用猜谜语的形式引出课题。这样引出课
题，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上
的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二步：探究新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
首先是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学
生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学
生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同
桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，得出钟面的基本结构，
也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思
维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答
案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原
则。
其次是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更
好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观
察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引
导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参
与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，
做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，
在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方
法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，
在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察
桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生
活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，
通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生
学以致用，促使知识内化。
第三步：巩固新知
在这里我主要设计了三大板块，1、看图说话。2、连线。3、画
时针。
1． 学生独立完成第一题。先观察图中时间，再观察图中红红在
做什么，将时间和事件联系起来，变成连贯的话语说出来，这样既
能让学生巩固钟表知识，又能锻炼说话能力。
2． 先观察钟面上的时间，再连线，达到巩固新知的目的。
3． 画时针前先要认读钟表下面的时间，然后根据时间画出时针，
画时针时还要注意指针的特点，时针要比分针短而粗。让学生认识
钟表时间后画出来，加深了对时间的认识，对时针和分针的区别也
更加明确。
第四步：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方
法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训
练。
四、说板书
认识钟表
认识整时分针指向12，时针指向几就是几时。
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，
为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。本课是学生认识钟表并认
识整时，在表面上改变指针位置认识钟表。因此，我的板书主要通
过表面上的数字和指针来完成。
