文档内容
说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《数字排列规律》是九年义务教育六年制小学数学第二册第八单
元的学习内容，它是在学生认识物品间的排列规律基础上进行教学
的，是对今后进一步学习规律起着举足轻重的作用。
（2）学情分析
学生已初步掌握了事物间排列的简单，通过学习数字排列规律，
可以使学生对今后进一步学习更大数值的规律排列起着重要作用。
（3）教学目标：
1、经历从一组数据中发现数学规律的过程。
3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
（4）教学重点
能发现数字间的简单规律。
教学难点
经历从一组数据中发现数学规律的过程，使学生能够运用所学的知
识解决生活中的问题。
（5）教法、学法
教法：针对掌握数字排列规律知识教学的特点、本节课的教学内
容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用直观演示和引
导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒
体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴
趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。的
教学原则。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、
观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程
1.创设情境
我首先创设一个故事情景，讲给学生听。
老师手中有一盒巧克力糖，每一颗糖的背后都有一个数字，你能
猜到是什么吗？如果猜到了老师就奖励给你。
生动形象的故事既激发了学生的兴趣激发学生通过故事情景中的
数学信息，思考问题解决问题，引出课题。
学生接受挑战，发现了巧克力背后的数字排列规律，
设计意图：通过猜巧克力糖中数字的游戏，让学生明白不仅事物间的排列有规律，数字的排列也是有规律的。让学生从具体事物的规
律认识抽象出数字规律的过程。
2、探究新知
这是本节课的重点内容，所以在教学过程中将数字组合板书在黑
板上，引导学生观察数字间的联系，从而发现规律。
学生在老师的一步步引导下，让学生通过自主探究和小组合作交
流的方式，然给学生探究出第一组数字的排列规律是：前两个数的
和是后一个数。最后安排学生同桌间说一说应该怎样发现规律。
设计意图：教师引导学生从观察数字开始，引导学生从左往右观
察每一数之间的联系，让学生发现藏着数字间的规律。
为了巩固新知识，我在探究新知这一环节又增加了一道练习题
这道题目稍微有点难度，我引导学生横向观察再竖着观察 4个数
之间的联系。考虑到此题有点难度，我给了孩子们充分的时间思考，
通过小组交流，让学生发现原来是斜对角的两个数的和相等。
通过本题的巩固，孩子们找到了探寻数字间规律的方式方法。
3、巩固新知
学习了新知识，要及时巩固，按照课本中的联系题让学生自主
练习，教师要巡视指导，检验学生掌握程度。
这个环节，为了巩固新知识我安排了三个不同形式的找规律练
习题，引导学生多角度观察发现规律。
4、归纳总结：让学生将自己本节课所学在组内交流一下
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，
使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进
学习方法找到依据。
1、 说板书
数字间的规律认识
一、20 30 （ 50 ）
45 30 （ 75 ）
60 30 （ ）
45 15 （ ）
前两个数的和是后一个数
二、
对角的两个数字相加的和相等。例如：6＋7=9＋4板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，
为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵
循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学
的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
