文档内容
课 题 识字6 古对今 统编版 一年级下册 第五单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严”等生字。会写“对、今”等生
字。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。
3.积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。
学习 1.重点指导“圆、严、寒”的发音，“夕、语”的书写，“严寒、酷暑”的理解。
重难点 2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
学生关注自然、回归生活，借助图片和调动记忆回归学生的认知，诵读韵文到文化传承。
学情分析 依据文本的特点，在多种形式的反复诵读中感受对韵歌的音韵美、节奏美，渗透“对子”
这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：回顾旧知，谈话导入
1. 课前视频播放《声律启蒙》
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。
2. 同学们，背诵上个学期我们学过一首《对韵歌》：
云对雨雪对风。花对树，,鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再
一起来学习新的对韵歌——《古对今》。
3.请同学们伸出手和老师一起板书课题。“古”——“今”是一对反义词。
齐读课题：古对今
学习任务二：初读韵文，识字学词
1. 学习《古对今》，我们又会看到怎样的画面呢？先听老师读一读。
2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子。
3.出示词语，同桌借助拼音，读一读，比一比，看谁能把字音读正确。（结合课后2题）
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉
晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳
桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
4.看图对照读。
5.开火车读、指导读、齐读。6.小组交流识字方法。
“朝、杨、酷、暖、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记
字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。
加一加：圆=口+员 细=纟+田
减一减：夕=多-夕
学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如“寒”的金文
字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取
暖，但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“ ”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
熟字组新词：圆（圆形） 晨（早晨） 霞（朝霞） 杨（杨树）
寒（寒冷） 细（细心） 严（严格） 夕（夕阳）
7.再读韵文，读通读熟。
有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，同桌对读、男女生对读、拍掌伴奏读，
加强朗读练习。
学习任务三：再读韵文，感受理解
1.教师范读，感受节奏之美。学生齐读。
2.关注韵脚，体会韵律之美。
同学们，你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的
韵母是什么？（ang），它们让整首韵文读起来更有韵律。
全班拍手齐读全文。
3.自主选读，领悟画面之美。
（1）请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。
（2）小组合作学习。
①把自己喜欢的内容读给组员听。
②说一说每行相对的词语。
③小组齐读课文。
（3）学生汇报，教师重点指导：
①提示：反义词：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？
预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。
教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之美，让我们再
来一起读一读吧。
自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。
②学习第二小节。
预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳）
教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。
“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）
结合图片认识：“雪”“霜”“朝霞”“夕阳”
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相近？
教师引导：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？
预设：体会到了大自然十分美丽。
学生自由读第二小节，读出自然之美，读出韵律美。
③自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面？
预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。
出示图片，教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了美丽的大自然中的景物，现在老师来给
大家变个魔术。
出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。
教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？
预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。
读出动植物的生命之美，读出韵律美。
学习任务四：指导书写，规范整洁
1.出示本课要求会写的7个生字。指名认读，口头组词。
2.学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
3.教师范写，讲解：“对、细、语”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“今、雪”是上下结构
的字，各部件略扁，撇、捺要书写要伸展，盖住下半部分；“夕”为独体字，第三笔的点不出头。
4.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
对：左短右长，左窄右宽；“又”的第二笔变长点；“寸”的横画变短，竖钩要写得直而长，点要落
在田字格的中心点上。
今：人字头撇、捺要写得舒展，点居中，最后一笔的书写注意斜度适当。雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。第四笔竖稍长，压在竖中线上。
下半部分位于雨字头中间。
细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。
语：言字旁的点和横折提的竖对正且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
（2）学生临摹、练习书写，老师巡视点评。
5.展示评价。
课堂小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到
七字对，越对越长，对子的内容丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位大学问家叫李渔，编了一本专门
对对子的书，叫《笠翁对韵》，大家可以读一读。
自主作业：
1.朗读课文，背诵课文。
2.和家人搜集对子歌，并阅读《笠翁对韵》。
板书：
