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《对韵歌》教学反思
《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗
上口。《对韵歌》选择的内容大多是孩子们熟悉的动植物和自然现象，所以教学的重难点主
要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律，培养语感，为孩子今后的语文学习打好基础。我对
《对韵歌》的教学反思如下：
一、巩固象形字，生字巧记忆
在教学中，不仅要结合图文、联系生活识字，更要教会学生有效的方法进行自主识字。
首先，我先让小朋友们圈画出不认识的字，每个人圈画出的不太一样，有的学生多有的学生
少。对于学生们不认识的字我采用交流的方式，请认识的小朋友谈谈你是怎么记住这些生字
的。孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不一定就符合孩子的认知。在本
节课中，我觉得有些孩子的方法是极其好的。比如说到“雨”字，翁雨萱小朋友就高举小手
愿意和大家分享自己的记忆方法。她说“雨”字下面像两扇窗户，四点就像是小雨点。经过
翁雨萱小朋友的生动解释，一幅“赏雨图”已出现在我眼前，我想这个字孩子们一定会牢牢
记住的。让学生自主识字，不仅能避免枯燥，而且能调动学生的积极性，引导学生积极思考，
一举多得。
二、诵读多形式，熟练巧背诵
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来朗朗上口。我就采用多种形式的读：
指名读——齐读——男女生比赛读——拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将学生对文本
的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文
知识，又发展了语文能力。最后在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背——指
名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生达到
熟练背诵的目的。这样多种多样的读和背，能使学生在快乐中识字学习，并取得了很好的教
学效果。
三、融入趣味性，游戏巧安排
一节课交流热烈、形式多样，学生们个个学得开开心心，效果究竟如何，要待检验方知。
首先，我和孩子们玩了一个“找朋友”的游戏，师说“云对——”，生接“雨”接着大家一
起说“云对雨”。这样的活动，不仅巩固了对儿歌的背诵，而且也将字不离词、词不离句的
观念很好地落实到游戏中。此外“摘南瓜”也是孩子爱玩的游戏，只有将南瓜上的字读准确
才能将南瓜摘下。孩子们的参与热情很高，跃跃欲试，学生既巩固了生字，又调整了学习状
态。在巩固检验环节，低年级孩子的注意力已达到极限，通过这样有趣的师生互动，不仅巩
固了学生的韵文背诵，而且也能有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
四、不足之处微信公众号：凤凰教师
本节课基本达到了预设的教学目标，但我仍有一点遗憾。在识字教学环节我用了 10分
钟左右，但是没有达到我想要的效果。原因有两点：一是我在跟孩子们讲“虫”字的结构的
时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导致
书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点；二是我找了两个同学的字在展台上展示过以
后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬
行。”所以虫“字”的写法没有得到及时的巩固。
教学过程中的学习是一个必要的过程，时常的反思也能带来进步。
