文档内容
课 题 识字5 对韵歌 统编版 一年级上册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等生字和偏旁绞丝旁。
学习目标 2.会写“虫、雨”等字和笔画提。
3.正确朗读课文。背诵课文。
学习 1.引导学生通过多种方式理解对韵，初步知道什么是对韵歌。
重难点 2.朗读课文，背诵课文。
学情分析 对韵歌的学习，学生又是一种新的体验，感受中国文字的魅力，不拘于形式又有章可依。
拍手对对子，多种形式读韵文，让学生对学习语文有了多样化的感受。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：游戏导入，激趣促学
1.游戏
规则：师说一个词，生说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.出示《对韵歌》
（1）师范读，说说你发现了什么？
（2）像课文这样，前后句字数相同，意思相对，我们可以叫做对对子，也叫对韵（出示课题）。
（3）学生齐读课题，要求注意停顿。
学习任务二：初读课文，感知韵律
1.教师范读，领读课文。
2.朗读提升：可以把对应的事物名称略读得重一点儿，“对”字轻读，体会汉语的音韵美。
3.学生自读课文，同桌互相读，拍手读。
学习任务三：图文结合，多元识字
1.学生自主对照课后生字表圈出文中生字。
2.借助拼音读生字。教师范读，学生跟读。
提示：“风 虫 清 红”是后鼻音，“雨”是整体认读音节。
3. 多元识字。
（1）联系生活，认识“对”字。
出示图片和词语：一对好朋友 一对双胞胎。原来“对”有成双成对的意思。
（2）你还能想起来哪些带有“对”字的词语呢？示例：对联 对话 对面 对错
（3）联系生活，认识“歌”字。
出示图片和词语：歌手 唱歌 歌声
想象情境：一位歌手正在尽情地唱歌，他的歌声多动听啊！
（4）借助图片学习“虫 雨 风”字。
出示“雨、风、虫”字的象形字卡及图卡，识记字形、字音，并读一读。结合生活实际识组词识
字。
（5）对比学习“清 绿 桃 红”字。
①“清 绿 桃 红”这几个字都是左右结构。
②“清”和“桃”是形声字，左形右声。辨析并组词。
③“绿”和“红”都是表示颜色的词语。辨析并组词。
④“绿”和“红”都有绞丝旁。绞丝旁的字大多跟丝线、纺织、颜色有关。如：织、线、绵、缠。
4. 认一认。你能从下面的书名中找到今天学到的生字吗？
明确：红 虫 风 对
学习任务四 ：图文结合，指导书写
1.学习生字。
（1）出示生字“虫”“云”“山”“雨”“水”及相关的图片。
（2）教师范写，指导学生书写。
云：注意上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。
雨：注意下部的框要宽于第一笔横，为中间的四个点留出足够的空间。第四笔竖写在书中线上。
虫：注意“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。
山：注意中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三笔竖下头略出头。竖与竖之间等距。
水：注意第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，转折处不要与竖钩相连。
2.学习笔画提。
“虫”字的第四笔是提。提在书写时要注意：下笔从左下到又上，从重到轻。
3.学生描红并练写，展示评价。
学习任务五：指导朗读，积累背诵。
1.教师结合图片讲解：“云雨雪风”是自然现象，“花树鸟虫”是动植物，“山清对水秀”突出了自
然风光的美，“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。
2.带上节奏，学生自己读、拍手读、男女生轮读、同桌对读等。
3. 积累背诵。
类文阅读：笠翁对韵（节选）
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
声律启蒙（节选）
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
自主作业：
1.把《对韵歌》背诵给家人听。
2.读生字，读词语。
板书：
5.对韵歌
云 雨 虫 山 水
