文档内容
1 秋 天
同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
2.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4
个生字。
3.学会观察生活，了解秋天的特点。
4.激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
读文识字
读一读课文，边读边圈出下面的生字，并认下来。
qiū qì le shù yè piàn cónɡ lái fēi ɡè
秋 气 了 树 叶 片 从 来 飞 个
我会写生字
了 子
大 人
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子
例：子——子女——李爷爷的子女都在外地工作。
人—— —— 。
大—— —— 。
理解感悟
这篇课文描写了秋天的美丽景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。
读读背背
再读课文，读正确，读流利，读熟后争取背下来。
画一画拿起画笔，画一画秋天美丽的景色。
【教学目标】
1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，注意“一”的不同读音，并能熟练
背诵课文。
3.利用多媒体，引导学生学习课文并观察生活，了解秋天的特点。
4.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进
大自然和亲近大自然的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。
【教学难点】
培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走
进大自然和亲近大自然的情感。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、大、人”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，我们现在所处的季节就是秋天。秋天是美丽的季节，校
园里的枫叶红红的，像一个个手掌；菊花盛开着，像小姑娘的笑脸。秋
天是收获的季节，勤劳的农民伯伯正在田野里秋收。他们脸上的笑容
告诉我们，今年又是一个好收成。今天，我们再从课文中认识一下秋
季吧！
二、初读课文，认读生字。
1.出示图片，认读生字。师：小朋友们，老师为你们准备了美丽的图片，你们想看吗？（出示课
件）美丽的风景后面藏着词语和句子呢！谁能准确地读出来？（如果
他读得正确，小朋友们就一起跟他读一遍）
学生认读，欣赏。
2.师生齐读词句，出示课文。
师：这些词语和句子对我们结识新朋友、学习语文知识会有很大的帮
助，我们一起再来读一读。你们知道图片向我们展现的是什么季节吗？
（秋天）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧!
3.借助音节，自由读课文，注意读准字音。
请小朋友们借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。数一数
课文一共有几个自然段，试着用数字在书上标一标。
同桌互相检查，看看是否都标对了。
4.读、圈、认。（出示课件）
按自然段再来读一读，把我们要认识的、要会写的字圈出来，借
助拼音读一读，认一认。同桌互相查一查。
5.读带拼音的词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧。现在它们来
到屏幕上了，快和它们打个招呼吧!（自己练习读一读）（指名领读、开
火车读）
6.摘掉拼音小帽再读词语。（指名读，同桌互查）
7.指导写字。
会读了，还要会写。请小朋友们伸出手，我们一起来写一写。
“了、子”的第2笔为弯钩，“子”的横压在横中线上。（课件）
8.学生练写，师生评价。
9.学生选择自己喜欢的字组词。
三、初读课文，感知内容。
1.初读指导。
看!字宝宝们已经都回到课文中了，请你们自由读一读，看谁能
把课文读得更通顺，更流利。老师请三位同学每人读一个自然段。学
生读课文，师生评价读得是否正确流利。（尤其是长句子，老师要进行
示范朗读）
2.提出问题，师生共同讨论。
课文中告诉我们秋天哪些美丽的景物呢？
3.师生共同讨论，老师板书：树叶 天空 大雁
【板书设计】1 秋天
树叶 天空 大雁
第二课时
【课时目标】
1.利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。
2.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进
大自然和亲近大自然的情感。
【教学过程】
一、导入。
通过上节课的学习，我们已经掌握了本课中的生字。本节课，我
们一起走进课文，从中感受秋天的美好吧!
二、细读品味，感知内容。
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化
呢？作者是怎样描写这些变化的？
1.学习第1自然段：
①指名读。（课件）
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
②理解叠词。“一片片”表明落叶数量非常多。照样子来说一说这样
的词语：一 ，一 ，一 。
③指导说话。“ 从 落下来。”（课件 ）
④指导朗读。
叶子是慢慢从树上落下来的，读的时候语速也应该慢点儿，读出
树叶慢慢飘落的感觉。
⑤练读，个别读，评价读。
⑥积累句子。“天气 ，树叶 ， 叶子
。”（课件）
2.学习第2自然段。
①提出问题：本自然段告诉了我们什么？
②学生读课文，并找出答案。
③找出答案，齐读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会
儿排成个‘一’字。”（课件）
④再次提出问题：秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？
你们想看一看吗？
⑤指导朗读。
“一会儿……一会儿……”是说在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点儿。（课件）
⑥师生合作，练习用“一会儿……一会儿……”说一句话。
预设：海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣!
夏天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿阴。
小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
天空中的风筝一会儿飞得高，一会儿飞得低。
灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有意思！
3.学习第3自然段。
两个叹号充分表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。
4总结收获，引导学生背诵。
秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，
并试着背一背。
（课件）
三、拓展延伸，布置作业。
1.秋天还有哪些景物呢？试着说一说。
2.你喜欢秋天吗？在这节课中，看到这么美丽的秋天的景色，你想说
点儿什么，画点儿什么吗？课下请说一说或画一画你眼中的秋天吧!
【板书设计】
1 秋 天
天气 凉
树时 黄
秋天
天空 蓝、高
大雁 南飞
【教学反思】
示例：在这节课中，我尊重学生们的个性差异，允许不同的学生
以不同的角度，采用不同的方式，表达自己的想法。课上，我鼓励学生
用喜欢的方式来描绘他们心目中的秋天，把主动权交给学生，说一说，
画一画，在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，思维始终处于
较积极的状态。
虽然整堂课学生的学习积极性很高，但学生语言表达能力还不够
好，以后要引导学生运用“我认为、我觉得、我还有别的想法”等多种语言来回答问题，锻炼他们的语言表达能力。同时，要太时评价和
肯定学生的回答。在本堂课中，我对学生的回答进行评价时有点单调，
我想在今后的课堂当中多采用一些有新意的评价方法和鼓励方法。
【相关链接】
落 叶
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
秋天的颜色（节选）
我问小草，
小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”
我问枫叶，
枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”
我问菊花，
有一朵白菊花告诉我：“秋天是白色的。”
我问松树，
松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”
我问大地，
大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”
啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。
2 江 南同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思。
3.会写课后的生字。
4.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
5.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读诗识字（课件）
读一读课文，边读边画出下面的生字，并认下来。
jiānɡ nán kě cǎi lián xì jiān dōnɡ běi
江 南 可 采 莲 戏 间 东 北
我会写生字（课件）
相信你能写得既正确又漂亮。
可 叶
东
西
我会组词说句子（课件）
例：可——可口——妈妈给我做了可口的饭菜。
东— — 。
西— — 。
理解感悟（课件）
这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画，表达了作者对江南美景的喜爱
之情。
读读背背（课件）
再读诗歌，读正确，读流利，读出韵律美，争取背下来。画一画（课件）
拿起画笔，画一画江南美丽的景色吧。
【教学目标】
1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
【教学难点】
想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
【教学准备】
教学课件、田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、看图导入，教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你
们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（课件）
2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和
小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）
3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着
图）瞧，亭亭的荷花在茂盛碧绿的荷叶间盛开，（贴生字卡片：间）鱼儿在清澈的湖水中欢快地嬉戏（贴生字卡片：戏），秀美的水乡女子正在
划着小船采摘莲蓬（贴生字卡片：采 莲）。这是一幅多么美的江南图
画啊!
4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书：江南）指名
读。开火车读。齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
①学生自读。
②指名读。开火车读。齐读。
③看图说一说。“莲叶间”指的是什么地方？“采莲”是什么意思？
6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌吧。
看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌
多读几遍，把它读通，读顺。
二、初读课文，整体感知。
1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。（课件）
2.检查自读情况。（字音读准了吗？课文读通了吗？）
第一组：江 南 可 采 莲
①“江南”泛指我国长江以南的地区，那里号称“鱼米之乡”，环境
优美。你们看（课件图片），这就是美丽的江南。（出示卡片：江南）因
为江南有许多河道，里面生长着许许多多莲花（结合课件图片），人们
就去采摘莲蓬。（出示：可 采 莲）
②指名读生字。齐读。
③小黑板出示：“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。”学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组：戏 间 东 北
①（看图）在这美丽的莲叶间（出示：间），生活着无数条活泼可爱的鱼
儿，它们自由自在地嬉戏（出示：戏）。你看，有一条游向了荷叶东面
（出示：东），一条游向了荷叶西面，一条游向了荷叶南面，一条游向了
荷叶北面（出示：北）。
②指名读：读出鱼儿自由自在的特点。
朗读节奏：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
朗读音调：要用轻柔的声音读这几句诗，语速要慢，每句的最后一个
字“东、西、南、北”要重读。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2.指名读。齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们还要学会写4个生字：可、叶、东、西。
2.自己观察该如何写。
3.分析字形，指导书写。
可：横要稍长一些。
叶：左右结构，右边横画在“口”的中部起笔，短横向右上倾斜。
东：撇折中横的部分压在横中线上，竖钩中竖的部分压在竖中线上。
西：方框要写得窄一点儿、扁一点儿。
4.学生描红，教师巡视指导。
五、布置作业。
背诵课文。
【板书设计】
2 江 南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
第二课时
【课时目标】
1.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
2.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
3.背诵课文。
【教学过程】
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗？（开火车读）课文会读吗？（指名
朗读）
二、谈话揭题。
1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听
的人眼前仿佛一下子就浮现了江南的美景。你能做到吗？
3.为了把课文读得优美，我们得看图弄清楚每句诗的意思，然后边读
边在自己的脑海中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。（课件）①课文第一行诗句告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图
说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子）
②指导朗读。（能自如地读第一行诗句）看图说说莲叶是什么样的。把
江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指读。）指导停顿：江
南/可采莲。
2.教学第二行。（课件）
①江南水乡的美，还美在莲叶。看图说说莲叶是什么样子的。（碧绿的，
层层叠叠的……）（指名回答）
②这莲叶不光多，而且还很美。
③让我们来赞一赞莲叶吧!（试着读好第二行诗句） 指导停顿：莲
叶/何田田。
3.教学第三至第七行。
①在这美丽的景色中，似乎连鱼儿也特别高兴。瞧，它们在莲叶之间
欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游
到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在莲叶间欢
快地做游戏，可高兴啦!）
②指导朗读。（边读边想象鱼儿嬉戏的情景）反复练习。朗读。指导停
顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲
叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏
的情景。小朋友们真棒!
③你能把这首诗歌背下来吗？
四、拓展延伸。
学习谜语，引导收集资料。
1.学了这首诗，你仿佛看到了什么？人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷
花在比美。如果你是采莲人，你的心情会是怎样的？为什么？
2.荷花的美，给穿梭于荷叶间的采莲人带来了美的享受。学完课文，
我有一个小小的谜语给大家猜。（课件出示谜语）
3.出示“聚沙成塔”《忆江南》，让学生试读。（课件）
五、布置作业。
其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后去
搜集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画作品等。
【板书设计】
2 江 南
江 南 可 采 莲 戏 间 东 北【教学反思】
示例：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课
文的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那
么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣？本课
字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字
词。朗读方面，力求通过欣赏插图，并用描述性的语言把学生引入一
个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计
中安排了让学生搜集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画作品
等，旨在提高学生在生活中发现美的能力和搜集资料的能力。
【教学随笔】
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3 雪地里的小画家
同学们，学习这一课要掌握：（课件）1.认识“的、家、鸡”11个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同
形状以及青蛙冬眠的特点。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读文识字（课件）
读一读课文，边读边画出生字新词，借助拼音认下来。
de jiā jī zhú yá yònɡ jǐ bù chénɡ cān jiā
的 家 机 竹 牙 用 几 步 成 参 加
我会写生字（课件）
相信你会写得既正确又漂亮。
竹 马 牙
用 几
我会组词说句子（课件）
例：竹——竹子——熊猫爱吃竹子。
用—— —— 。
几—— —— 。
理解感悟（课件）
这篇课文，描写了雪地里的 、 、 、 分别留下
了自己的脚印，就像画了 、 、 、 。青蛙为什
么没参加？因为他 。
读读背背
这篇课文语句不多，但通过丰富的想象把动物们的脚印形象化了，赶
快读一读，争取在读正确、流利的基础上背下来。
查一查，说一说（课件）
你还知道哪些动物有冬眠的生活习性？上网查一查，和大家交流。
【教学目标】
1.认识“的、家、鸡”11个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同
形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
理解课文内容，朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
理解课文最后一句话。
【教学准备】
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.自主识记11个生字。会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚印的不同
形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
师：冬爷爷是个神奇的魔术师，他“呼”地一吹，洁白的雪花漫天飞
舞，霎时间，整个世界都变了。下雪后，你们会看到什么呢？对呀，银
装素裹，多美呀! 清晨，“吱呀”一声，门开了，睡了一个晚上的小朋
友走出家门看到这美丽的雪景，情不自禁地喊了起来：“下雪啦，下
雪啦!”这喊声惊动了一群雪地里的小画家。（读题：雪地里的小画
家）
板书课题：3 雪地里的小画家（课件）
读了课题，你想知道什么？
生质疑回答。（如“雪地里的小画家”指的是谁？又画了什么呢？）
二、游戏闯关，自主识字。
师：今天，老师给大家带来了一样礼物（课件出示苹果树图片，上面挂
满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师靠
近苹果树图片），哦，它在说：“在初识课文内容之前，我想请小朋友
闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖
励。”小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）
1.听，小苹果又说话了：“请小朋友作好准备，现在闯第一关。”（课件）（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文）
学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友
上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我
听见小苹果说‘你是个聪明、大胆的孩子’。”）
2.第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小
能手。（课件）
①出示不带音节的生字，问：你认识这些字吗？你是怎么认识它们的？
（鼓励学生课后在生活中自主识字）
的 家 鸡 竹 牙 用
几 步 成 参 加
②出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
（课件）
③学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编
儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。
（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）
3.现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台。（课件）（请小朋友再读
课文，把你认为好的词语推荐给大家）
学生再读课文，推荐词语，说说为什么要推荐它。
4.现在请小朋友闯第四关：生字擂台赛。（用自己喜欢的方式识记5个
生字，并正确地书写下来，看谁写得又快又好。）
在这四关里表现出色的小朋友，可以上台摘取一个苹果。
5.初识课文内容。
①认识叹号。
带有叹号的句子就叫感叹句。那么感叹句该怎么读呢？（课件）
指导读第一句：想象下雪时的样子。下雪了，小朋友们高兴吗？
小动物们要在雪地里画画，心情怎样？（非常高兴）
第一句要读出高兴的语气。
②这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小
狗、小鸭、小马）“一群”是什么意思？三个以上才能称“一群”。
（课件）小画家们分别画了什么？课文是怎样写的？
谁敢站起来读一读？
③小朋友，老师这里有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上
台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？
（指名上台贴画）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？
（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
④这些小画家画的画为什么不一样？
小鸡的脚印像竹叶。
依次问其他几个动物画的像什么。（小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印
像枫叶，小马的脚印像月牙）
⑤“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，脚踩在雪地
上，在雪地上留下的脚印就是他们画的画。作者把他们各种形状的脚
印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、彩笔、颜料等画画）而这些
小动物又是怎样画画的？（用脚踩）
是啊，这些小动物只要用他们的脚在雪地上一踩，就能画出这么
漂亮的画，令人佩服!
6.请小朋友看插图，说说图上的雪景、小动物们画的画等，进一步理
解课文内容。（课件）
这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙
出来呀？他到哪里去了？（睡觉去了）
那我们去把他叫醒吧，让他也出来玩玩？（不行，青蛙要冬眠，不
能出来）
7.介绍有关冬眠的知识。因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，
青蛙为了减少消耗，就藏在洞里不吃也不动，像睡觉一样，等到春天，
天气暖和了，再恢复正常活动。我们管这种现象叫冬眠。请小朋友们
不要打扰青蛙，让他美美地睡上一觉。等到睡醒后，青蛙还会帮我们
捉害虫呢。
请小朋友说说，该怎样读这句话？（小声地读，不要吵醒了青蛙）
指名读，评议。
三、达标深化。
大家想不想把课文读给你的小伙伴听呢？小组内用你最喜欢的
方式自由读书。
四、课后拓展。
课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样需要冬眠，
下节课来交流。（课件）
【板书设计】
3 雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马竹叶 梅花 枫叶 月牙
第二课时
【课时目标】
1.复习课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
【教学过程】
一、复习导入。
师：上节课我们欣赏了美丽的雪景、可爱的画，感受到了冬天的美好，
还知道了冬眠的知识，你的心里快乐吗？来，拿起书，我们一起读一
读，把小动物和我们的快乐与自豪传递出来。（朗读全文）想不想把课
文背下来？来，用大家喜欢的方式背一背吧!
1.练习有感情地朗读课文，背诵课文。（课件）
指导背诵：
①填空背课文。
下雪啦， !
雪地里 。
小鸡画 ，小狗画 ，
小鸭画 ，小马画 。
不用 不用 ，
几步就成 。
青蛙 ？
他在洞里 。
②独立背诵，同桌互背。
③指名背，集体背。
2.拓展运用。
同学们读得真棒，读得真甜!甜甜的嗓音会吸引更多的小画家到
雪地里作画，他们会是谁呢？他们在画什么？（牛会画贝壳，老鼠会
画大米，小朋友会画枫叶、鸽子、小兔，车子会画直线……）
3.读词语，析字形。
①用齐读、个别读、开火车读等形式再次认读生字。
②竹叶 小马 月牙 不用 几步
③简单区别“用”与“甩”的字形。
识记字形。（用，yònɡ，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，一共五笔。
第一笔是撇）
组词：用处 作用 用电 功用 费用④牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，第1笔横“一”，第2
笔竖折“ ”，第3笔竖钩“”，第4笔斜撇“ ”。一共4笔，“月
牙”的“牙”）
组词：月牙 牙齿
二、识字、写字。
1.分小组学写生字，你认识吗？做小老师教教同学。（课件）
①读准字音： 竹 马、牙 用 几
②分析字形，数笔画。
2.指导写字：本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学
生发现书写要点。
竹：撇、短横、竖、撇、短横、竖钩。
用：“ ”不能写得太大，也不能写得太小。最后一笔竖要写在竖中
线上。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“ ”。
三、完成课后练习。
1.请同学们自己读读题目。
2.集体背诵课文。
3.自己说一说雪地里来了哪些小画家，分别画了什么，并能说明青蛙
没有参加的原因。
四、拓展延伸。（课件）
你们还了解哪些冬眠的动物？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟等）
五、小结。
通过今天的学习，我们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马这四位小画
家用自己的小脚丫在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶，小狗画了
梅花，小鸭画了枫叶，小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师
相信，小朋友们也是了不起的画家。请你们回家后，光着脚丫在地上
踩一踩，看看你们能画出什么样的画。
六、作业。（课件）
1.有感情地把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2.背诵课文。【板书设计】
3 雪地里的小画家
竹 马、牙 用 几
【教学反思】
示例：本课的重点，就是让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种
动物的脚印的形状。教学中，我先让学生通过情境感受下雪的环境，
再让学生自读自悟，然后让小组合作学习找到谁是“雪地里的小画
家”。在这基础上，我出示了这四种小动物及他们的脚印，让学生进
行连线，这样层层深入引导，学生就能在不知不觉中突破这一重点。
认识了四位小画家之后，我进一步引出青蛙为什么没参加，让学生明
白青蛙是冬眠的动物，所以他没有参加雪地里画画的活动。并向学生
介绍还有哪些动物冬眠，学生的知识面一下子拓宽了许多，实现了由
课内到课外的延伸。
【相关链接】
冬 眠
冬眠，也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低
的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种
适应。熊、刺猬等都有冬眠习惯。
【教学随笔】
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4 四 季
同学们，学习这一课要掌握：（课件）
1.认识12个生字，会写“四、小、是、天”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读文识字（课件）
读一读这首儿歌，边读边画出下面的生字，借助拼音认下来。
niǎo shuō shì chūn qīnɡ wā xià zhe pí de jiù dōnɡ
鸟 说 是 春 青 蛙 夏 着 皮 的 就 冬
我会写生字（课件）
四 小
是 天
相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）
例：四——四个——我们从树上摘了四个苹果。
是—— —— 。
天—— —— 。
理解感悟
这篇课文描述了一年四季有代表性的事物，春天的 ，夏天
的 ，秋天的 ，冬天的 ，让我们感受到
了大自然的美丽。
朗读课文
再读课文，要求读正确，读流利，读出韵律美。
说说画画（课件）
你喜欢哪个季节？说一说，画一画。
【教学目标】
1.认识12个生字，会写“四、小、是、天”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特
征，激发对大自然的热爱之情。
【教学难点】
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识12个生字，会写4个生字。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入。
一年有四个季节，每个季节都有各自的特点，细心观察，就能从
中发现每个季节的美丽之处。如，生机盎然的春天，充满活力的夏天，
硕果累累的秋天，大雪纷纷的冬天。本节课，让我们一起看一看课本
中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。（课件）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题：四季。
二、整体感知，质疑问难。
1.根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍。
②有不明白的地方，用横线画下来。
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2.小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困惑的问题。
3.反馈。
①课文有几句话？每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决。（自主、合作、探究）
三、学习生字、新词。（课件）1.学习12个生字。
你认为应该注意哪些字的读音？你能给大家提个醒吗？（注意整
体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读。
②自由读、开火车读生字。
2.这些字哪些方面（字形）是你要提醒大家注意的？（指名说）
3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多优美呀!我也会试着
说几个。
4.书写生字。（结合课件）
①读生字：四、小、是、天。
②这几个字写的时候要注意什么？
③写一写这4个生字。
四、指导有感情地朗读课文。（课件）
1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说说春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及
时评价。说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。
2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽景色，思考下面的问题：假如你是荷叶，
你会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说些
什么，又会对荷花说什么？指名朗读，引导学生参与评价。
3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的，黄澄澄的，他会想些什么？
指名读，评价。
4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
先说一说冬天是什么样的，冬天能玩什么，再用朗读竞赛的方式
来组织读好这一小节，可以引导学生自己加上恰当的动作。
五、小结。
你看，其实四季都很美。只要你用心地去读，去感受，你就会发现
四季的美丽!
【板书设计】
4 四 季
春天 夏天 秋天 冬天
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子一挺
第二课时【课时目标】
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学过程】
一、看图，初识美。
1.师：同学们，上节课老师带着你们认识了一位漂亮的妈妈，她的名
字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们是谁？
2.（出示课件）学生欣赏四季图。
3.师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变
绿，花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可
以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪
白。想和大自然妈妈四位漂亮的女儿交朋友吗？让我们再次走进《四
季》这篇课文。
二、读课文，感悟美。
1.精读课文，了解四季特征。
①学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说，她的这四位女儿各自的特点，就藏在作家爷爷的
儿歌里，她想请大家帮忙找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我
们该怎么去找呢？
（学生谈学法）
②学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
③学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦
让的好品质）
师：大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什
么收获。
④集体汇报交流。
⑤质疑。（生生互动、师生互动）
2.读最喜欢的季节。
①生选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表读。
②开展擂台赛，生生互动、师生互动，有感情地朗读课文。
三、表演，再现美。
师：大自然妈妈准备举行一次赞美春、夏、秋、冬的联欢会，她想请同
学们前去参加。1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。
师：我们可以选择自己喜欢的一节读一读，可以做动作演一演，还可
以学作家爷爷说一说自己心中的四季。
2.生自主准备节目。
3.展示自己的节目。
四、拓展训练，创编诗歌。（以文中出现的句式进行创编）
1.（课件）出示图片（有桃花、小鸟），并提供句式：
桃花 ，他对 说：“我是春天。”
2.出示图片（有西瓜、小熊等），提供句式：
西瓜圆圆，他 说：“我是夏天。”
（指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说）
3.不出示图片，只提供句式：
，他 说：“我是 天。”
五、画图，创造美。
师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬也向大家竖起了拇指，大自然
妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会好好地保护她，
让她越来越美。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学
们画一画你最喜欢的季节，明天带过来比一比谁画得最形象，好吗？
【板书设计】
4 四 季
，他 说：“我是 天。”
【教学反思】
示例：托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而
是激发兴趣。”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演
读等多种形式的朗读，激发学生阅读的兴趣。如，让学生示范“鞠着
躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学
生看图，自己找四季来进行语言训练，创编儿歌。这样既让学生进行
了语言积累，又培养了学生的口头表达能力和创造能力。
【相关链接】
四 季 儿 歌
春风暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑；
夏天热，蝉儿叫，
荷花出水咧嘴笑；
秋天凉，雁儿叫，
颗颗棉桃咧嘴笑；
冬季里，雪花飘，
朵朵梅花咧嘴笑；
过新年，放鞭炮，
小朋友们咧嘴笑。
语文园地五
同学们，进入语文园地要掌握：（课件）
1.认识反义词。
2.能说出每个季节的名称及特点。
3.学习从不同的途径认识汉字的方法。
4.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
5.口语交际：我们做朋友
6.和大人一起读：正确朗读短文，知道短文写了一件什么事。学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
趣味识字（课件）
认识“男、女、关、正、反”等9个生字，会写“女、开、关、先”4个生
字，初步理解什么是反义词，并试着说出更多的反义词。
字词句运用（课件）
认真读准12个词语。懂得一年有四季，初步理解每个季节的特点，逐
步产生对每个季节的喜爱之情，并能说出自己喜欢的原因。还可以联
系实际说一说当地每个季节的特点。
展示台（课件）
学会从生活中认字。如生字卡片、同学的名字、学校里各处室的门牌
以及在路上看到的生字等认字，逐步养成自学汉字的好习惯。
日积月累（课件）
熟读这两条描写珍惜时间的格言，养成珍惜时间的好习惯，并试着说
出珍惜时间的好处。在生活或学习中积累珍惜时间的格言警句。
口语交际（课件）
学会向别人介绍自己。介绍时要抓住重点，分条目进行。并学会倾听
别人是如何介绍自己的。
和大人一起读（课件）
读《拔萝卜》这篇有意思的小短文，在熟读的基础上，知道短文讲了一
件什么事。
【教学目标】
1.认识反义词。
2.能说出每个季节的名称及特点。3.学习从不同的途径认识汉字的方法。
4.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
5.口语交际：我们做朋友
6.正确朗读短文，了解短文的主要内容。
【教学重点】
1.认识反义词。
2.读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。
3.正确地朗读词语、短文。
【教学难点】
学会怎样读懂一篇短文，并从中感知短文所蕴含的道理。
【教学准备】
教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识反义词。
2.读准词语，认识一年四季的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣。
同学们，每一个“语文园地”都是一个知识丰富的大花园，在这
些花园里游览，我们学到各种各样的语文知识，久而久之，我们的语
文水平就会提高。让我们以饱满的热情投入到本次“语文园地”的学
习中去吧!
二、趣味识字。（课件）
1.四人小组读拼音，相互帮助学习。
2.请学生当小老师来领读拼音。
3.男女生分开来读。
4.读了这些词语，你体会到了什么？
老师归纳：这三组汉字的意思相对或相反，这样的词语是反义词。
5.试着让学生说出更多的反义词。
老师提示：多—少 东—西 粗—细 哭—笑 来—往
6.结合课件正确书写“女”“开”“关”“先”。
三、读一读，说一说。（课件）
1.老师示范读“字词句运用”中的词语。2.采取不同的读的方法，让学生记住这些词语。
3.老师引导学生说出不同季节的不同特点。
①每个季节都有不同的特点，只要你细心观察，就会发现，每个季节
都是美丽的，都是吸引人的。
②你最喜欢的季节是哪一个？请你说出喜欢的原因。
③学生先在小组内试说，然后班内交流。
④交流原则：既要说出季节的特点，又要说出喜欢的原因。
示例：
春天：春天是一个万物复苏的季节，我感受到了大自然的勃勃生机。
夏天：夏天是一个火热的季节，能给小朋友们带来更多的欢乐。
秋天：秋天是一个丰收的季节，人们都在田野里高兴地收割着庄稼。
冬天：冬天是一个美丽的季节，大雪覆盖下的大地洁白一片。
第二课时
【课时目标】
1.学会多种认识汉字的方法。
2.正确地朗读格言，初识珍惜时间的重要性。
3.口语交际：我们做朋友
4.学会阅读短文的方法，感受阅读的快乐。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们掌握了反义词和每个季节的特
点，今天，我们继续在“语文园地”里认真学习，争取获得更多的知
识。
二、展示台。（课件出示）
1.请学生说出认识的同学的名字。
2.四人小组认读。
3.说说在作业本上认识的同学的名字。
4.布置成展板，学生互动认读。
5.想一想：你还学会了哪些学习汉字的方法？
三、日积月累。
1.课件出示。
2.老师示范读。
3.学生齐读。
4.结合课件出示每条格言的意思，让学生认识到珍惜时间的重要性。
5.老师：同学们，读了这两条格言，我们感受到时间是宝贵的，那么怎样才能养成珍惜时间的好习惯呢？
6.学生交流。
7.教师提示：要合理利用时间、分配时间，提高学习的效率，养成良好
的学习习惯，等等。
四、口语交际：我们做朋友
1.谈话导入。
2.创设情境，初步交流。
3.深入沟通交流。
4.增进交流。（课件）
5.总结。
五、和大人一起读。
1.导入：同学们，看到你们学习得这么起劲，一只小松鼠也忍不住出
来了，他给大家带来一个小故事。
2.课件出示：《拔萝卜》
3.学生自由读。
4.指名读。
5.学生有感情地朗读。
6.然后试着说一说，读了这篇短文，你懂得了什么。
五、布置作业。
回家把故事读给爸爸妈妈听。
【教学反思】
示例：在本次语文园地的学习中，我采用“引导+课件”的方式，
逐步培养学生的学习兴趣，并利用现有的知识进行引导，让学生懂得
我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语言，明白“生活
处处皆语文”的道理，养成学习语文的好习惯。
在教学中，我还善于引导学生多读，采取不同的读的形式，让学
生在读中感悟其中的道理。
【教学随笔】
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