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《d t n l 》教学反思
本课共五部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，
一个男孩在敲鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓架的组合提示d的形。男孩手中敲鼓的两根鼓棒
提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t的形。舞台背景
中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母
ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格
中的位置。第四部分是“大地、马路、泥土”三个词语，其中“大、马、路、土”是本课要
认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正
确书写。正确拼读声母与单韵母组成的音节，正确朗读儿歌《小白兔》，认识“大、马、路、
土”4个生字。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总
结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪些字母，从
而引出d、t、n、l。这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，
我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学 d、t
时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发 d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时
有较强的气流冲出。教学 n、l时，我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏
着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发 n的音，体会气流
从鼻腔出来的感觉。学生对发音有了了解，在能初步掌握发音技巧的基础上，教师利用与声
母发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生加以区分。
二、成功之处
本课所学d、t、n、l与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此
充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母
图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是 d，右下半圆是
b，一只伞柄是t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。课前准备了雨伞，课上相
机展示实物：雨伞朝上就是t，伞柄朝下就是f，加深了记忆。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中
还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：“大地”就是指广大的地面；“马
路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野
花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。
四、改进措施微信公众号：凤凰教师
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用多媒体课件，展示大地、马路和泥土
的图片让学生说说看到了什么，引导学生理解大地、马路和泥土，然后借助卡片指导拼读。
识字效果会更好。
