文档内容
11 ɑo ou iu
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu所组成的音节，正确辨析复韵母“ɑo—
教
ou”和“iu—ui”的发音。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
学
niú”。（重点）
目
标 3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、
桥、流、柳”4个生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.正确认读复韵母ɑo、ou、ｉu及其四声，读准音，认清形。
2.辨析复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，教师看图讲故事
2.引导学生再次观察图画，提问：图中有什么？根据学生的回答，板书课题
并带读。
二、初读课文，重点研读
过渡：复韵母是个大家族，除了ɑi、ei、ui，还有ɑo、ou、iu。这节课，我们就来
认识它们吧！
（一）学习复韵母ɑo
1.读准音。
（1）教师出示小猫图，说出它的名称，从而引出复韵母ɑo。（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。
（3）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ɑo时，从元音ɑ开始，舌尖远离下齿，ɑ清晰响亮，然后舌头往
后缩，舌面快速向o的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同
时嘴唇缩圆。
（4）教师出示写有ɑo的卡片，指名读，正音，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生找出ɑ、o这对好朋友。
（2）（课件出示ɑi-ɑo）引导学生通过比较识记复韵母ɑo。
3.ɑo的四声。
（1）（课件出示四幅图及ɑｏ的四声）学生观察图片，教师引导学生说出“猫、
毛、袄、跳”四个关键字。
（2）教师在黑板上写四个ɑo，引导学生复习标调歌，指名上台给四个ɑo标上
四声。
（3）师生共编顺口溜：āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、
ǎo，穿棉袄的ǎo；ào、ào、ào，别骄傲的ào。（4）引导学生联系生活，结合含有ɑo的音节词识记。如，xiǎo niǎo（小鸟）、
lǎo rén（老人）、bīng báo（冰雹）、bāo zi（包子）。
（二）学习复韵母ou
1.读准音。
（1）（课件出示莲藕图）提问：这是什么？教师说明藕的第一声就是ou的音。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：先发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但
舌位要略低的位置，同时嘴唇要逐渐缩圆。
（3）学生自己动嘴试着发音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。
（4）指名读，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
教师出示o、u的卡通形象，通过o、u交朋友的小故事，让学生更好地识记ou
3.ou的四声。
（1）教师指名上台在黑板上写出ou的四声，并请该生说出标调根据：无ɑ找
o、e。
（2）（课件出示ou的四声）学生对比该生标的四声和课件，指出该生标的正确
还是错误。然后学生自由读，教师指名读并正音。
（3）教师依次说出四个含有ou的不同声调的音节词，学生说出每个音节词中
ou的声调，如教师说出音节词ɡāo lóu，学生说ɡāo lóu中的ou是二声。
（4）引导学生联系生活，结合含有ou的音节词识记。如，hǎi ōu（海鸥）、lóu
fánɡ（楼房）。
（5）师生共编顺口溜：学习要得优（ōu），水里要会游（óu），学校有好友（ǒu），
尊老又爱幼（òu）。（6）对比复韵母ɑo、ou，学生辨析发音。
（三）学习复韵母iu
1.读准音。
（1）（课件出示游泳图、复韵母iu）指名说出图上画的是什么，从而引出复韵
母iu。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：在《汉语拼音方案》中，iu是iou的省写形式，由i和ou结合而成。
在发音时，先发元音i，然后舌位滑向ou。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
2.识记形。
教师乱序出示6个单韵母，请学生将i、u这对好朋友找出来组合成iu，学生
对比ui识记字形
3.iu的四声。
（1）学生在练习本上给iu标上四声，同桌相互检查，互说标调的根据：i、u并
列标在后。
（2）学生自由读，同桌之间比赛读。
（3）通过拼读儿歌识记四声。
河边有棵弯弯柳，柳边六头小黄牛。妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。
（4）iu、ui发音辨析。（四）复韵母ɑo、ou、iu的书写
1.教师将复韵母ɑo规范地写在四线格中，学生观察其在四线格中的位置并
练写，同桌互查互纠。
注意：教师提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的
时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2.教师出示四线格，指名将ou、iu的四声写在其中。教师点评，学生描红并
练写。
三、游戏巩固，作业设计
1.玩游戏。
教师将ɑo、ou、iu的四声顺序打乱写在黑板上，然后任意读出其中一个韵母
指名上讲台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.学习声母与复韵母ɑo、ou、iu的拼读，正确、熟练地拼读。
2.在四线格中正确拼写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、桥、流、
柳”4个生字。
4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，一、温故知新，导入新课
1.（课件出示儿歌）教师领读，学生跟读。
我家住在那小山沟，好清好清的小溪流，好摇好摇的小吊桥，好尖好尖的小
渔舟。我划小船来钓鱼，钓个月亮当皮球。
2.指名说出含有ɑo、ou、iu的音节。
二、再读课文，重点研读
（一）含有ɑo、ou、iu的音节的拼读
1.两拼音节。（课件出示熟字：口、手、九、六）
（1）点击“口”字，出示口的相关图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名
读。
（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。
（3）点击屏幕相继出现：手 sh－ǒu→shǒu；九 j－iǔ→jiǔ；六l－iù→
liù。
（4）学生自主拼读，再齐读。
2.三拼音节。（课件出示熟字：鸟、跳）
（1）点击“鸟”字，出示鸟的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。
（课件出示：鸟 n－i－ǎo→niǎo）
（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。
（3）（课件出示小女孩跳绳图）提问：小女孩在干什么？指名表演“跳”这个
动作。
（4）（课件出示三拼音节：t－i－ào→tiào）学生拼读、同桌纠读，教师正音、齐读。
3.巩固新知。
（1）（课件出示教材第47页关于ɑo的花盘）引导学生观察并提问：这些音节
有什么共同点？学生抢答。
（2）每6个学生一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点。教师指名读，
全班齐读。
（3）依此课件出示第二、三个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。
（4）学生自由拼读花瓣上的19个音节，直到完全掌握。
（二）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读。
bǎo bèi yào shi zǎo cāo shǒu tào
宝 贝 钥 匙 早 操 手 套
qiū yóu niǔ kòu tiào wǔ yōu xiù
秋 游 纽 扣 跳 舞 优 秀
zhòu méi tóu liú xià lái zǒu mù qiáo
皱 眉 头 留 下 来 走 木 桥
2.教师出示四线格，范写音节词“xiǎo niú”，学生仔细观察，再描红并练写
3.指生上讲台在四线格中默写音节词，师生共同点评。
（三）学习词语
1.（播放歌曲《春天在哪里》，出示插图）教师引导学生观察图画，将感受到的
美丽表达出来。
2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个
词语。
3.读词语。
（1）学生借助拼音自主拼读。
（2）教师指名读，正音，学生自由读、同桌互读、当小老师教读。
（3）鼓励学有余力的学生用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过
的地方。
（四）学习生字
1.（课件出示生字：小、桥、流、柳）指名拼读，教师正音，全班齐读。
2.教师示范理解字义。小 鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、幼儿园
小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小
雨、小手、小妹妹”。通过在不同词语中复现“小”，巩固记忆字形。
桥 通过图片展示不同类型的桥，并在图下配上相应的名字，引导学生借助拼
音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同
时实现对字形的识记。
（五）学习儿歌
1.（出示儿歌《欢迎台湾小朋友》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主
拼读标红、不认识的音节，不会拼的可以请教老师或同学。
2.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，教师范读，学生自由读。
注意：朗读时，要注意儿歌的节奏。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为
“哇”的音。
3.理解儿歌。
4.教师适当进行爱国主义教育，让学生明白台湾自古以来是祖国领土不可分
割的一部分，台湾人民是我们的同胞。
三、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾本课时教学内容，再引导学生联系生活场景，说一说身边含有
ɑo、ou、iu的事物名称。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）汉语拼音教学中，始终让学生去读，采用多种形式读，能调动学生的积极性，
让学生记忆深刻。于是，我根据学生的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反
复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。我采用的读法有：教师范读、学生自读、
同桌相互纠读、开小火车读、学生当小老师教读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦
使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固掌握认读
复韵母的教学目标。
