文档内容
《ɑn en in un ün》教学反思
学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中
来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过
程。汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿
童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样就会
大大提高汉语拼音的学习效率。
一、教学效果
一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做
摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。联系语境，教学发音，
指导书写。出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时，老师
示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放
手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的
方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，
老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学
生记住字母的形，讲练结合。
二、成功之处
《语文课程标准》指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创造丰富多
样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学
生自主、合作、探究学习。因此，在教学声母与 ɑn en in un ün相拼时，采用设计游戏情
境的模式，然后先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组进行拼读音节游戏，再
以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其他的三组音节，然后交流反馈。另外，
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式ɡ―（ ）―ɑn→ɡuɑn、q―（ ）―ɑn→quɑn让学
生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音节。j、q、x与ü相拼省写两点学生已学过，但学生
易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏
的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中
学，学生就会学得轻松又愉快。
三、不足之处
我在教学的设计上，没有充分利用多媒体创设情景。没有充分利用过多的形式去调动学
生的积极性。
四、改进措施
应该利用多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有
效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能
紧紧使每个拼音相连。
