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《秋天》教学反思
《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞
这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰
富，学生要反复地对课文进行有感情地朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，
因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
一．教学效果：本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极
营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等
待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋
天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然
的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解
秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
二．成功之处：教学一开始，我先让学生说说秋天留给我们的印象。大部分小朋友知
道，秋天树叶变黄了，一片一片像蝴蝶一样从树上掉落下来，先从整体让学生感受秋天，
让学生畅所欲言，把课堂的主体地位还给学生，再把学生的视线转向课本。在朗读这一环
节，我通过男女生读，指名读，分组读，拼音读，拼音汉字读，让学生在朗读中感受秋天
的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，培养学生的爱美情操，体会诗歌优美意境，品
味文中优美词句。我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意
识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生
字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。如：
在学生认识“人”时，学生说：“我爸爸是大人。”就记住了“人”字。再如说“大”字
时，学生说“大人”，就启发学生用“大人”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了
识字。
三．不足之处：课堂设计偏离学生的年级低的现状。
四．改进措施：
1．在教学过程中，尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、
拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的
读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生
爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎
然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如
对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识。“秋”字的字理故事激发
了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
