文档内容
课 题 1 秋天 部编版 一年级上册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和横撇1个笔画；
会写4个生字。
2. 借助拼音，正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
学习目标
3. 认识自然段，并尝试给课文标段。
4.图文结合理解课文内容，，知道秋天是个美丽的季节。
5.培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。
1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
学习重难点
2.正确朗读课文.感受秋天是个美丽的季节。
学生结合生活经验对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，容易理解。对于大雁南
飞的情景，可能不熟悉，可以通过直观手段，详解讲解。本课要求学生掌握三个新的偏
学情分析 旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常
重要的意义，可以结合具体字形来记忆。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，
在朗读中自然流露对秋天的情感。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
图片赏秋 感受秋景。
（设计意图：通过欣赏秋天美丽风景和丰收景象的图片，指引学生直观地感受秋天到来时的景色变化，
学生初步感受到秋天景色的美丽，丰收的喜悦。激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺
垫。）
1. 图片赏秋 感受秋景。（出示课件）学生观察秋天美景和丰收图片。
教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？
预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……
2.导入新课：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了秋天的美，感受到了秋天的美。现
在让我们走进课文中，去欣赏那迷人的秋景。
板书：1 秋天。教师板书，学生齐读课题：秋天。
学习任务二
初读课文，认识自然段。
1.提出朗读要求，学生自主朗读课文。
①借助拼音把句子读准确，把课文读通顺。
②不熟悉的字词多读几遍。
2.认识自然段。①（出示课件）教师讲解什么是自然段。
教师讲解：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，
在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
②借助课件，找找这篇课文有几个自然段。并示范标序号。
③学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。
学习任务三
学习生字及偏旁、笔画
1.学习新偏旁。
①学生自主观察课文后的认字表，发现：“树”“叶”“会”上面分别有标红的一部分。
教师讲解：标红的不分是这三个字的偏旁部首，“树”的偏旁部首是木字旁，“叶”的偏旁部首是口字
旁，“会”的偏旁部首是人字头。
②观察“木、口、人”与作为偏旁部首的“木字旁”“口字旁”“人字头”相比，有什么变化？
“木”字变成木字旁后，捺变成了一点；
“口”字变成口字旁后变得小了一些；
“人”字变成人字头后，变得稍扁一些，捺很舒展。
③偏旁部首书写提示：
“木”做左偏旁时，最后一笔捺变点。整个偏旁要写得瘦长些。
“口”做左偏旁时，上宽下窄。整个偏旁要写得小一些。
“人”做偏旁时，撇、捺要舒展，盖住下部。
④带这些偏旁部首的字。
带木字旁的字大多与树木有关，如“树、林、松、枝”等。
带口字旁的字大多数与嘴巴有关，如“吃、叫、吵、咬”等。
带人字头的字有“个、会、伞、全”等。
2.学习新笔画：乛。
书写提示：从左到右，起笔稍顿，中间稍轻，收笔时略向右顿一下，向左下提笔出锋。
3.认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读。
秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个
教师重点指导学生读准难读的字，如：“树”-翘舌音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
4.认读词语。
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。秋天 天气 黄了 树 叶 一片 大雁 往南飞 会飞 一个
②去掉拼音齐读。
5.学写生字。
（1）学习“了”字的书写。
①出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
②启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
③教师范写。
④学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
⑤教师巡视指导。投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
（2）运用迁移法学习“子”的书写。
①教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示
范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
②学生描红，练习书写。师生评议。
（3）学习撇、捺的写法。
①教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
（4）指导书写“人”。
①教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收
笔处在一条直线上。
②学生练习。
（5）运用迁移法学习书写“大”。
①观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，
“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
②教师一笔一笔做示范，学生观察。
③学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
④师生评议，培养学生写字兴趣。
学习任务四
精读课文，感知特征。
(设计意图：引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活
经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供语言训练的机会。)
秋天到了，我们的世界有哪些变化呢？让我们一起去课文中找一找吧！
1.品读第一自然段。
（1）指名读，思考：我们首先感受到的是什么的变化？能用课文中的话来说说吗？
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
（2）联系生活实际理解“凉”：夏天温度高，秋天温度低。
（3）你发现哪些树的叶子黄了？教师出示相关图片。
（4）教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的
树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。
（5）出示落叶动图，用文中的语言描述。
（6）比较阅读：读一读这两句话，有什么不同。“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
预设：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”指叶子有很多片。
（7）学生再说几个像“一片片”这样的词。（一只只、一个个、一朵朵）
（8）指导朗读。那这句话应该怎样读？（指导读好轻声：凉了、黄了、叶子）
预设：叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。
2.品读第2自然段。
（1）自读，边圈画边数出：这段有几句话？（2句）
（2）这段话写了秋天的哪些景物？ （天空、大雁）
（3）齐读描写天空的句子后思考：“那么”你能把它换成另一个词语吗？（非常、很）
朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是
又蓝又高。学生试读，读出蓝天的高和蓝。
（4）齐读描写大雁的句子后质疑：这句话中有不理解的地方吗？
预设：大雁为什么要往南飞呢？
学生或教师补充介绍有关大雁的知识，观看大雁南飞时两种不同队形的图片。
（5）学习“一”的读音和“一会儿”的读法。
A.引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yī”，有时候读
“yí”，有时候读“yì”呢？请分别在课文中找出来，读一读。
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字
B.指名读，请小老师领大家读，齐读。
C.小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思。D.教师示范“一会儿”的读法，学生练读。
（6）指导朗读第二自然段：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。
①“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）
②教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时
间内互相变换。
3.品读第3自然段。
（1）读一读这句话，你有什么发现？
预设：这两句后面的标点符号都是“！”表达了对秋天的到来高兴的心情。
朗读指导：“啊”后停顿一下，“来了”读得慢一些，声音上扬，读出秋天到来时人们的喜悦之情
学习任务五
拓展延伸
1.看图欣赏秋天的美景，并试着用自己的话说一说。
提示：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。、
2.拿起画笔，画一幅美丽的秋景图吧！
板书：
1 秋天
天气 凉
树叶 黄 落
天空 蓝 高 喜爱
大雁 南飞 “人”字
“一”字
