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课 题 4. 四季 统编版 一年级上册 第五单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“鸟、说”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁，读准多音字“地”。会写
“四、小”等字。
学习目标
2.正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
1.重点:认识本课的生字词,读出对四季的喜爱之情。
学习重难点
2.难点:仿照课文说出自己喜欢的季节的特点
一年级学生刚学完拼音,朗读水平和认知能力都比较低,注意力集中时间短。要让学生在
自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学中展示了一些四季的图片，学生直观感受到
学情分析 四季的美，有利于学生理解诗歌。学生在读课文的基础上，结合课本插图，发现诗歌表
达上的特点，同时，帮助学生启发思维。对于一年级的小学生来说，仿写句子是一个难
点。要积极引导学生大胆地说出自己喜欢的季节，仿照课文说一说。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一：开门见山 破题导入。
（设计意图：借助课件，展示四季的美景，学生在欣赏图片的同时，留意到四季的不同。通过讲解四
季的常识，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。）
1.欣赏四季美景，通过图片，留意四季不同特点。
春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的银杏叶、冬天的雪花
2.讲解一年四季的常识：
中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。
意思是：
万物在春天出生、
在夏天成长、
在秋天收成（成熟）、
在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。
3.出示课题：四季。学生齐读课题。
4.齐读课题。
学习任务二：认读生字 学习偏旁
（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的
基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。）
1.出示课文后需要认读生字
鸟 说 是 春 青 蛙 夏 着 皮 地 就 冬2.并区分读音：前鼻音、后鼻音、翘舌音、三拼音节。
3.学习多音字：地。
①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？
预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。
②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）慢慢地（de）走
自由地（de）飞。
4.认读生字，学习偏旁。
① 说：“说”字是言字旁。言字旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
例如：说、讲、话、语、讲
②夏、冬：观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？
预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。
出示“文”与“折文”，比较有什么不同。
预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。
（通过课件）演示这两个字的偏旁部首变化。
③地：“地”字的偏旁是提土旁。“土”做偏旁时，第三笔横要变成提。提土旁的字大多与土地、泥
土有关。
例如：堤、坡、墙 圾
④给“鸟 是 春 青 蛙 着 皮 就 ”这几个字组词。
学习任务三：初读课文 整体感知
1. 借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
教师引导：本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。
2. 学生自主给课文的小节标上序号。
教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
3.思考：这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？
预设1：春、夏、秋、冬；
预设2：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
教师课件出示，学生在课本上圈出。
4. 小组合作学习叠词：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出
可爱的感觉。
③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。小路（ ） 桃花（ ） 流水（ ）
预设：弯弯 朵朵 哗哗
学习任务四：诵读课文，想象情境。
(设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解课文内容。)
1.自由朗读课文，说说自己最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜欢的语句，和同桌进行交流。
2.全班汇报交流，相机指导朗读。
交流1：春天
（1）齐读第一节，结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？
预设：是“尖尖的”。
（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。
预设：草芽绿绿、草芽弯弯、草芽细细、草芽软软、草芽嫩嫩……
（3）草芽为什么说自己是春天呢？
预设：小草在春天发芽，尖尖的草芽是春天的象征，他代表春天来了，所以草芽说自己是春天。
（4）再次读一读第一节。
朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢快。
（5）仿写句子春天还有哪些特有的事物呢？
（桃花朵朵），他对（蜜蜂）说：“我是（春天）。”
交流2：夏天
（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（ ）？
预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……
（2）引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？让
我们带着快乐的心情读第二节。
（3）从“荷叶圆圆”中，你能体会到什么？
预设：荷叶的茂盛 夏天的美好
（4）荷叶为什么说自己是夏天呢？
预设：荷叶在夏天才长大长圆的，荷花是夏季特有的景物。
交流3：秋天
（1）观察图片：“谷穗弯弯”和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬”的动作。
预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。
（2）想一想：谷穗弯弯说明了什么？
预设：说明秋天来了，谷穗成熟了，变得沉甸甸的。
（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
交流4：冬天：（1）哪个动作可以看出雪人的顽皮？
预设：大肚子一挺
仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。
（3）引导朗读：读雪人说话要语调上扬，读出雪人的顽皮、可爱。。
3.体会感情。
（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：对四季的喜爱之情 对大自然的喜爱之情 （板书：喜爱）
（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出
作者对四季的喜爱之情。
仿写句子。
1.你喜欢哪个季节呢？仿照课文说一说。
示例：
枫叶红红，
他对大地说，
我是秋天。
白雪纷纷，
他对腊梅说，
我是冬天。
2.四人小组一起合作读课文。
学习任务五：认读生字 学习书写。
1.观察汉字在田字格里的位置。
2.学习书写“四”“小”“鸟”“是”“天”。
四: 第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。第四笔是竖弯，不要写
成或竖弯钩。
小：第一笔竖钩压在书中线上，左右两笔要对称。
鸟：第三笔是点。第四笔是竖折折钩，横向的折段要写得宽些。最后一笔横要写长一些。
是：长横在横中线上起笔，略向上斜。下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横。最后一笔捺从撇的
上半部起笔，写舒展。
天：第二横略长，从横中线上起笔。撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。
3.学生练习书写，评议提高。
学习任务六回顾诗歌 理解背诵。
草芽（尖尖），他对（小鸟）说：“我是（ 春天 ）。
荷叶（圆圆 ），他对（青蛙）说：“我是（夏天）。”
谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：“我是（秋天）。”
雪人（大肚子一挺），他（顽皮）说：“我就是（冬天）。”
板书：
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
