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微信公众号：凤凰教师
课 题 4 四季 主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和
冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四
季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富
于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能
力的媒介。
关注生字：本课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识
字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。
关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是......”来结尾。
即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说
发现了什么，自己尝试表达。
关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复
诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。
【教学目标】
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。
会写“四、小”等5个字。
2.正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。
会写“四、小”等5个字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
【课前准备】
课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程
【课时目标】
设
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个
计
偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题微信公众号：凤凰教师
1.（出示课件3）教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶
黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.（出示课件4）教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由
朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。（出示课件5）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的
字：“鸟、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、
冬”是后鼻音，“春”是前鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）学习多音字。（出示课件6）
①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提
示：“地”是多音字。
②联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在
《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一
词中读成“de”。
③学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：
田地（dì） 土地（dì） 慢慢地（de）走 自由地（de）飞。
（3）认读词语。（出示课件7）
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁。
引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习
吧！
①（出示课件8）教师联系前面已认识的“词”“语”两个
字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
②折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的
相同点，从而识记该偏旁（出示课件9。
③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。（出示课件
10）
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件11）蛙：虫+土+土=蛙。（加一加）
②（出示课件12）春：三人看日落。（猜字谜）
（5）识字游戏——快闪。（出示课件13）
全班一起认读，教师评价。微信公众号：凤凰教师
3.整体感知。
（1）（出示课件14）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，
诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小
节标上序号。
（出示课件15）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查
自己的标注并订正。
（2）（出示课件16）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景
物？
预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。
（板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬）
（3）（出示课件17）小组合作学习叠词。
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它
们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的
感觉。
③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片
仿写“事物+叠词”的词语。（出示课件18）
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
预设：弯弯 朵朵 咚咚
三、精读课文，学习第1小节
1.（出示课件19）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第
1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
2.学生观察插图后举手回答。
（出示课件20）草芽上面小，下面大——草芽尖尖。（板书：
尖尖）
3.（出示课件21）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除
了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？
预设：草芽绿绿、草芽细细。
4.（出示课件22）朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，
体现喜爱之情。“我是春天”要读得高兴、欢快。
四、观察比较，练写生字
1.（出示课件23）学生观察田字格中的“西”和“四”，比较
不同：“四”比“西”少一横；“四”的撇和竖弯在“口”中，未
出头。
2.教师指导学生书写“四”。
（1）（出示课件24）老师带读“四”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提微信公众号：凤凰教师
示书写要点。★全包围结构——先里边后封口。
★第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。
★第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。
★第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字
姿势。
3.教师指导学生书写“小”。
（1）（出示课件25）老师带读“小”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“小”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提
示书写要点。
★两个点距离要拉开一些。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字
姿势。
4.教师指导学生书写“鸟”。
（1）（出示课件26）老师带读“四”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提
示书写要点。
★第三笔是点。
★第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些。
★最后一笔横要拉长一些。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字
姿势。
五、巩固练习，布置作业
1.今天学习的生字大家都掌握了吗？一起来做做练习吧！（出
示课件27）
2.课下请同学们把课文读正确、读流利，把这堂课学习生字抄
写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。
第二课时
【课时目标】
1.会写“是、天”2个字。
2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。
【教学过程】
一、字词游戏，导入新课
1.（出示课件28）借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学
字词。
2.教师范读第1小节。微信公众号：凤凰教师
教师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的
草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下
面我们来一起学习课文的第2-4小节。
二、精读课文，学习第2-4小节
1.（出示课件29）教师提出学习要求：自由读第2-4小节，你
喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。
学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答相机指导。
（1）第2小节。
预设：（出示课件30）荷叶圆圆（板书：圆圆）
①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的
荷叶是什么样子的？
（出示课件31）荷叶（ ） （示例：圆圆、绿绿、大大）
②（出示课件32）教师指导学生齐读：“圆圆”读出可爱的感
觉，“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。
（2）第3小节。
预设：（出示课件33）谷穗弯弯 鞠着躬（板书：弯弯）
①教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”
的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。
②（出示课件34）教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，
谷穗为什么也会鞠躬呢？
秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
③（出示课件35）教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，
庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
（3）第4小节。
预设：（出示课件36）雪人大肚子一挺 顽皮地 （板书：大肚
子）
①仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
②（出示课件37）让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮
地读他说的话吧。注意“就”要读重。
③教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。
2.体会感情，朗读。
（1）作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，
说说你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：喜爱（板书：喜爱）
（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作
读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。微信公众号：凤凰教师
三、仿作儿歌，练写生字
1.比较异同，发现特点，仿作儿歌。
（1）（出示课件38）比较4个小节，说说你发现了课文表达
上有什么相同点和不同点。
预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不
同点是第 1、2节是什么对什么说，而第 3、4节是什么怎么样地
说。
（2）（出示课件39）结合课后第2题，练习仿写句子：你喜
欢哪个季节？仿照课文说一说。
①教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不
同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。
②教师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一
说。
， ，
他对 说： 他 地说：
“我是 。” “我就是 。”
预设：（出示课件40、41）桃花朵朵 风儿 春天 苹果涨红
了脸 开心 冬天
③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、
夏、秋、冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。
2.练写生字“是”。
（1）（出示课件42）老师带读“是”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位，教
师提示学生“是”字的书写要点。
★长横在横中线上起笔，略向上斜。
★下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横。
★最后一笔捺从撇的上半部起笔，写舒展。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字
姿势。
3.比较“大”和“天”（出示课件43）
学生观察田字格中的“大”和“天”，比较不同：“天”比
“大”多一横。
2.教师指导学生书写“天”。
（1）（出示课件44）老师带读“天”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提
示书写要点。
★横撇：第二横略长，从横中线上起笔。
★撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字微信公众号：凤凰教师
姿势。
四、回顾课文，巩固练习
1.回顾课文：（出示课件46）作者通过对春天的草芽、夏天的
荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了
春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
2.一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，
你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听《二十四节气歌》，看看
二十四节气的特点吧！（出示课件47）
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己
的学习成果吧！（出示课件48）
【板书设计】
4 四季
草芽尖尖→春天
荷叶圆圆→夏天 喜爱
谷穗弯弯→秋天
雪人大肚子→冬天
【教学反思】
成功之处：在教学这一课的时候，我最大的成功之处是让学生在了解课文的基础上，鼓
励学生模仿句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节，学生参与积极性高，符合《语文课程
标准》中提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”的要求。
另外，我还把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生
通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、合作读等形式，使学生了解四季
了的特点，感受到了四季的美丽。
不足之处与改进措施：对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。以后我会
鼓励学生自由表达自己的观点，尊重学生的个性理解。
