文档内容
4 四季 说课稿
一、说教材
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、
秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采
用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生
对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。从而让环保意识悄悄地
在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参
与环保实践活动。
二、说学情
一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有
意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导
就显得尤为重要。这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、
肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨地参与学习。
三、说教学目标
1.通过同桌互读、老师范读、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音
拼读、字理解析，能随文正确认识生字。
2.在老师的指导下，通过自读、分角色读、做动作读，互评再练读，多种
形式的练习,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。
4.通过不同形式的表演，感知四季的美好，发现大自然的美丽，喜爱大自
然。
四、说教学重难点1.让学生通过识字，能正确流利地朗读课文。（重点）
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。（难点）
五、说教法和学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，
我采取以下教学方法：
情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其
注意力，拉近学生与文本的距离。
以读代讲：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，
并在图片美的直观感受下读出感情，学生就能进一步感受语句的优美。
叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。学
习中突出学生的主体地位，让学生放开手脚，积极参与。
本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读
中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来
感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。
六、说教学过程
（一）猜谜激趣，导入新课
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿
变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；
还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？
通过多媒体课件放四季图片让学生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天
今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空。（二）图文结合，随文识字，朗读感悟
初读课文，整体感知
明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效
率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，让学生借助拼音通读
课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。
（三）分段学习，随文识字
通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对
这个季节的描写。多媒体使用超级链接 链接该季节进行识字、读文学习。下
面以春季为例说一说学习环节。
（1）观察图片
请大家欣赏这幅图片，请善于发现的孩子认真观察后告诉大家，从春天的
这幅图中你看到了什么？（草、鸟、天、地）板书画出单线条的草、鸟，请个
孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完
整。
（2）读中识字。
师：“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命，他们能像
我们一样说话了。你瞧瞧，图画中的他们在说些什么呢？
（出示PPT）认读的生字用红色来写，以引起学生注意，（生字卡片吸在图
画旁）相机讲解生字：小、是、天。分析“小”字的字理。
角色朗读 读出对话：
①自己读；②同桌扮演角色读。
师：注意你现在就变成小草和小鸟了哦，又该怎样读呢？同桌两个试一试。
个别同桌表演点评。师：这一组表演的都很棒，可是王老师认为我读得可能比你们再棒一点，
要不要听听呢？（师范读，生点评）请你说说哪儿读得好。发现了别人的优点
可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学习，现在请你们也像我一样
将自己变成小草，和小鸟对话吧。（再请一组同桌加上动作有感情地表演，生
点评。男女生分角色读。）
师：真不错，我好像置身于大自然当中了呢，身边有小鸟在飞，还听了小
草和它的对话。
（2）拓展练习：小朋友们，春天除了草芽尖尖外，还有哪些景物呢？谁能
像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？
（四）配乐朗读，整体感悟
在音乐氛围的烘托下，有助于学生感情的融入，感受四季的美丽，从而达
到本课难点的突破，达成学习目标3。
（五）总结全文 拓展延伸
1.今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每
个季节除了这些代表，还有什么，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴
蝶的对话，请你选出一个自己喜欢的季节，练习仿说。（评出“仿编我最
棒！” ）
2.我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来
拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。
七、说板书设计
本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引
了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。
