文档内容
6 j q x 说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。
第一部分是 3 个声母，配有一个小院的情境图。小院里，一只母鸡正在追
赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构
形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提
示×的音，桌上西瓜的刀切印提示×的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，
仰头数着拴在线上的 7 只五颜六色气球，“气”“7”提示 q 的音，气球的形
状提示q的形。
第二部分是 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左面是 j、q、x与
韵母 i 组成的 2 个带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 α 组成的 2 个带调三拼音
节。右边呈现 j、q、x和ü相拼 ü上两点要省掉的拼写规矩，并用拟人化的漫
画体现了这一规则。
第三部分是本课要求要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的方位。第四部分是“打鼓、下棋、搭积木”3个词语，其间“打、棋、积、木”是
本课要认的生字。左面是三幅图，第一幅图中小老虎正在打鼓，第二幅图中的
猩猩和瓢虫对坐着下棋，第三幅图中的小兔正在搭积木。
第五部分是儿歌《在一起》。
二、说教学方针
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
⒉正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练把握三拼音节
的拼读办法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。
3.凭借拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3 个词语；正确朗诵儿歌
《在一起》。
4.会认“打、棋、积、木”4个生字。
三、说教学重难点
1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（要点）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。（难点）
四、说教学进程
（一）字母教学
1.读准音。（1）发音辅导。
j、q、x都是舌面音，教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带
出字母j、q、x，教师经过演示辅导学生边实践边领会。
（2）口语词助读。
教师可以弥补一些含有 j、q、x的口语词，协助学生把握 j、q、x的发音，
如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要凭借情境图中的表形元从来进行，还可以联络学生
已有的常识或识字经验，用顺口溜协助回想。如，q 除了像图中的气球外，和
数字“9”、字母g、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq字去弯，qqq
反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x 的笔画不难，辅导时要点要让学生调查 j 在四线格中的方位，它是
仅有一个四线格中占有上、中、下三格的字母。还需求留意引导学生调查 j、x
两个字母的笔顺。
j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意 j 的竖要写得直，到下格后才开端往左弯。q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格一向写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右
写。留意左斜右斜的视点要共同。
（二）拼读教学
1.两拼音节。
j、q、x 和单韵母 i 组成的音节，要甩手让学生自主操练拼读，尽可能让学
生把音节和自己知道的汉字以及识字中的详细事物联络起来。如，j，可以联系
“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qi，可以联系“机器、轿车、气球、空
气、哭泣”来识记。
需求着重的是，教师要引导学生差异 j、q、x 和 i 相拼组成的两拼音节与 y
和i组成的全体认读音节的不同。
2.三拼音节。
拼读 jiā、qiā、xiá 这 3 个三拼音节时，教师要引导学生先回想上一课学的
拼读办法，然后请会拼的同学演示拼读，其他同学跟读。
3.j、q、x和ü相拼。
教学时，要要点引导学生把握 j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的规矩。可
以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等方法记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读 ü。小 ü见到 j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在
j、q、x和ü组成的带调音节ju、qu、xu的拼读中，要不断强化稳固这一规矩。
（三）词语和儿歌教学
1.词语。
“打鼓、下棋、搭积木”3个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学
生喜欢的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来发问，再引导学生看图说
话，从而进行词语的认读。这三个词组是动宾结构的词组，“鼓、棋、积木”
是详细的事物，前面的“打、下、搭”都表明动作，朗诵时教师要做好演示，
读出词语的节奏，防止呈现一字一顿的唱读现象。
2.儿歌。
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，可是学生不会拼的音节和不
知道的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由教
师带领一句一句朗诵，了解儿歌的大意即可。
（四）识字教学
“打”可以联系插图中的老虎打鼓的动作引导学生领会：“打”字之所以
有提手旁，是由于打鼓需要用手来打。
“棋”也是个形声字，： “棋”字之所以有木字旁，是由于开始的棋盘都是用木头精心制作而成的。
“积木”可以运用组词法共同识记，积木是一种儿童玩具。
（五）问题提示
★学生简单把j、q、x后边的ü误读成u，怎么协助学生把握 ü上两点省写
的规矩？
字母省点的规矩呈现在 i 和 ü 两个单韵母上。学生关于 i 上去点的规矩很简
单把握，由于它的规矩是普适的，只需带调就要去点，并且去点后也没有其他
相同或附近的字母对学生发生误导。而ü上去点的规矩很杂乱，当它和n、l相
拼时，ü上两点是保存的，当它和j、q、x相拼时，要去点。
教学时，教师除了用一些儿歌协助学生把握规矩，还可以终究靠音节归类
整理的方法，让学生发现 j、q、x后边跟的一定是ü的规矩。
整理后，学生会发现：
（1）ü能拼合的声母很少，n、I与其相拼，后边的 ü两点保存，而j、q、
x与其相拼后边的ü都要去掉点。
（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母 i、ü拼组成音节，
不能和u拼合组成音节。
（六）实践活动看图写声母。
