6jqx教案版_一年级语文上册（统编版）_全套教学资源_课件教案等等_2.名师教学设计_3.第三单元

6 j q x 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法， 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“打、棋、积、木”4个生字。 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。初步掌握三拼音节的拼读方法。 2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 朗读法 随文识字 联系生活 多媒体课件、字母卡片。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x与韵母i组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节 的拼读方法。 设计意图 低年 级学生的 板块一 创设情境，复习旧知 感性认识 我们已经在拼音王国里认识了许多声母，还记得它们的名字吗？ 和表象意 识强烈， 在复习阶 段，课件 选用色彩 鲜艳的拼 谁来读？（指名认读） 音字母图 案，不仅 老师调换它们的顺序，你还认得吗？（指名认读） 能吸引学 还有几个音节词，谁会读？（指名读） 生的注意 力，而且能在有效 互动中帮 助学生复 习已经学 过的声 小朋友们一起拼读。（齐读） 母，达到 这节课我们还要认识3个声母朋友。 巩固旧知 的目的。 板块二 看图说话，识记音形 在认识新朋友之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？请用一句完 整的话说一说。 母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。 设计意图 图中就藏着我们今天要学的声母，母鸡的“鸡”读得轻一点儿，短一点儿，就是 我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音。（板书：j）请跟着老师读。（生跟 汉语 读） 拼音教学 要尽可能 读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，有一股 地有趣味 小风从牙齿缝中出来。再跟着老师读。（生跟读） 性。为了 看课文情境图，说说j藏在哪里，大家能编个口诀来形象记忆吗？ 避免学习 汉语拼音 鸡追蝴蝶j j j。小鸡捉虫j j j。竖弯加点j j j。 时的枯燥 无趣，教 很好的口诀，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔描出“j”。（生读、 学时将汉 圈画。） 语拼音的 看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢!看，它给你们带来了 图、形、 一份礼物。（课件出示教材中小女孩手拿气球的图） 音联系起 来，既增 小女孩在数气球。请你帮她数一数：她手中一共有几个气球？ 强了学习 7个。 的趣味 性，又能 我们把“七”读得轻些，短些，就是第二个声母朋友q的读音。（板书：q） 让学生记 忆深刻。 读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从 而创编口 牙齿缝中出来。小朋友们跟着老师读。（生跟读） 诀与合作 小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读） 游戏的引 入更能极 看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？ 大地调动 学生的学 找相似来记，像个“ɡ”字q q q。 习兴趣， 结合图片编口诀记，七个气球q q q。 同时发展我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物。 学生的创 （课件出示教材情境图，并圈出“西瓜”。） 新能力。 把“西”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母朋友x的读音了。 小小火车开起来。（开火车读） 看着图，你能编一个小口诀记住“x”吗？ 刀切西瓜x x x。一个大叉x x x。 刚才我们学习了三个声母：j、q、x。接下来，我们玩个“字母变身”游戏，请 仔细观察，大胆猜。 （出示卡片j）这是声母—— j。 （折起左钩）变成谁？ i。 （拿卡片ｂ）这是谁？ b。 （翻个面）这又变成谁？ d。 （倒过来）这又变成谁？ p。 （翻个面）这样呢？ q。 请小朋友们拿出自己的卡片，和同桌互相玩一玩“字母变身”游戏。（合作玩游 戏） 小朋友们玩得欢，奖励读一首儿歌《拍手课间操》。 设计意图 汉语 同桌两个一起读。（同桌齐读） 拼音字母 的书写是 小朋友们拍起手来一起读一读。（生拍手读） 学习汉语 板块三 观察位置，指导书写 拼音中最 基本的一 现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的。请看 环，写好 看书，看它们住在四线格的哪里？j占上、中、下格，分两笔写成。q占中、下格，分两笔写成。x占中格，分两笔 字母将为 写成。 汉语拼音 的学习打 老师在四线格里写，请小朋友们看清楚。j先写竖左弯，竖要写得直，到下格后 下良好的 才开始往左弯，最后写点。q两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x先写右斜，再 基础。上 写左斜。请小朋友们端端正正地坐好，开始认真写。（师范写，生学写。） 一板块让 孩子联系 板块四 掌握规律，学习拼读 生活识记 ｉ是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友。j、q、x也想和ｉ做朋 j、q、x 友，你们能帮助它们吗？ 的形状特 点，本板 块进而引 导观察 j、q、x 在四线格 谁想做小老师？来领读。（指名领读，其他学生跟读。） 中的书写 规律。指 大家读得真好！我们再来开火车读。（开火车读） 导难点， 加大难度，拼读一个，联系生活说一个词语。谁来试一试？ 自主练 写，打好 j-ī→jī，飞机。q-ì→qì，汽车。x-ī→xī，西瓜。 学生的书 写基础。 拼得准，说的词语也很丰富。谁还记得拼读三拼音节的口诀？ 声轻介快韵母响。 你来试一试，拼读老师给出的这个三拼音节。（板书：j-ｉ-ā→jｉā，指名 读。） 小小火车开起来，谁会拼读？（一个接一个拼读） 谁会联系生活组词？ 家庭、家人、家长。 设计意图 自己练一练。（生练读） 这一 环节通过 我们再拼读，谁来读给我们听？（板书：qiā xiá，指名读。） 各种形式 的竞读， “jiā”“qiā”“xiá”这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读 使学生逐 吗？ 步掌握 j、q、x 的双拼音 节和三拼 音节的拼 读方法， 小朋友们拼给自己的同桌听，并组一组词语。（同桌互相拼读） 体现快乐 合作、轻 小朋友们开火车拼读和说词，比比谁的进步大。（开火车读） 松点拨的 学习理 念，也体 现了趣味 性，同时突破了难 点。 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的 教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科 学性和趣味性。 教学中，我尝试运用多种方法调动学生的学习积极性，以畅游拼音王国的情境 贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音字母，拼读音 节，认读生字。同时，我充分利用教材中的情境图，将学习内容有效地整合起来， 既有利于学生学习拼音，记忆字母的音和形，又增强了学生的学习兴趣。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 2.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在 设计意图 一起》。 兴趣 3.认识“打、棋、积、木”4个生字。 是最好的 老师，要 想让学生 主动地学 板块一 激发兴趣，复习旧知 习，就一 在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿。里面藏着许多声母和韵母，我们一起去 定要激起 找一找它们吧！（课件出示字母宫殿的图画，画中藏着“j、q、x”3个字母。） 学生的学 习欲望。 上节课我们学了一首儿歌，现在老师考考大家。老师任意选取儿歌中的片段，你 而情境的 们接下去。鸡追蝴蝶—— 创设、精 美课件的 j j j。（师生合作读） 配合、富 声母复习了，我们再来拼读几个三拼音节。 有挑战性 的任务无 疑是最好 的途径。 学生们在 生动的情 境中学 同桌互相拼一拼，看谁拼得准。（同桌互相拼读） 习，一定 会事半功 我们开起小火车，大家一个一个读。（开火车读） 倍。 板块二 创设情境，学习拼读拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可 高兴了。大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你， 蹦蹦跳跳，快乐极了!你能读出它们组合的名字吗？ 设计意图 j、 q、x与ü 相拼ü上 两点要省 小朋友们先自己练习拼读。（生练读） 略的规则 是本节课 小小火车开起来，读给我们听。（开火车读） 的难点， j、q、x第一次参加舞会，谁能和它们一起跳舞呢？小ü登场了，它邀请j、q、 死记硬背 x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事。（板书“ǖ、j、q、x”以及其 很难掌 相拼而成的音节） 握。为了 突破这一 你发现了什么？ 难点，教 师用生动 ü上的两个点没有了。 的故事、 朗朗上口 火眼金睛，老师用儿歌的形式讲一讲。 的儿歌帮 助学生记 忆。这样 不但可以 激发学生 小朋友们跟着我读一读。（生跟读） 的学习兴 趣，让学 真有趣。小ü帽子掉了还是ü吗？（生答） 生在轻松 的氛围内 摘了帽子，还读ü。j、q、x和ü相拼的带调音节来了，大家先自己练习拼一 学习知 拼。（生练读） 识，而且 可以加深 学生的记 忆。 谁来拼读给我们听？（指名拼读） 我们开起小火车拼读。（开火车拼读） 板块三 看图说话，识字学词 设计意图 老师带来三幅图，你看有谁在干什么呢？ 拼音 的教学不 能单一地 进行，要 与识字、 说话相结 合。这样 不但能使 拼音的教 老虎在打腰鼓，大猩猩和瓢虫在下棋，小兔在搭积木。 学更加有真棒！看得仔细，说得清楚。三个小家伙各干一件事，你拼拼看。（板书：打 趣，同时 dǎ鼓ɡǔ 下xià棋qí 搭dā积jī木mù） 使学生明 确学习汉 谁再来拼给我们听？（指名拼读） 语拼音的 重要性， 我们开起小火车，一个不漏读词语。（开火车读） 知道拼音 这里面的几个生字，谁会读？（课件出示带拼音的生字“打、棋、积、木”，指 与我们的 名读。） 生活息息 相关。 小朋友读得很准确，你能用“打”说一个词吗？ 打球，打听。 大猩猩和瓢虫在下棋，找找看：哪是棋盘？哪是棋子？（指名汇报） 生活中，你见过什么“棋”呢？ 飞行棋、围棋、象棋、跳棋。 棋类很多，小朋友们也可以选择自己感兴趣的学一学。大家应该都玩过一个游 戏：搭积木。你能用上“积木”说一句话吗？ 设计意图 我用积木搭出美丽的小房子。 多层 小朋友们都是搭积木高手。把“搭积木”这个词语再读一读。（生读） 次地读儿 歌，感知 板块四 学习儿歌，巩固拼读 儿歌内 把课本翻到第35页，j、q、x来到草地看小鸡。看，小鸡们玩得多高兴!你认出 容，让学 了哪两种鸡？ 生在语言 情境中找 小黄鸡和小黑鸡。 到所学的 音节，有 小朋友们好好读读这两个词。（生读） 效地将学 再看看图，看它们在做什么？ 习拼音和 学习语言 刨土、捉虫。 进行融 合，做到 我们一起读一读。（生读） 拼音与阅 请大家自由读这首儿歌。（生练读） 读同步发 展。 同桌两个，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上动作读一读吧。（同桌练 读） 哪两个小朋友愿意读给我们听，演给我们看？（指名表演读） 老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩，我们一起来表演读吧。 看看哪只小鸡最可爱!（表演读） 这节课，我们就读到这里，课后小朋友们做两件事。j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则是本节课的教学难点。教学中通过 形象的图片、生动的故事让学生观察，发现规律，而不是直接告诉学生，相信他们 的印象会很深。 多种形式拼读是本节课的亮点。通过前几课的学习，学生们已经爱上这样有内 容的拼读，教学时，尽量给学生创造自主学习的空间。看图读，拼音节读，做动作 读，等等，孩子们在多种趣味拼读中了解了拼写规则，认识了生字、词语，并在诵 读儿歌的过程中巩固了本节课所学，锻炼了语言表达能力并拓展了阅读。