文档内容
6 j q x 说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。
榜首部分是 3 个声母，配有一个小宅院的情境图。宅院里，一只母鸡正在
追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的
构形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜
提示×的音，桌上西瓜的刀切印提示×的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，
仰头数着拴在线上的 7 只五颜六色气球，“气 7”提示 q 的音，气球的形状提
示q的形。
第二部分是 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左面是 j、q、x与
韵母 i 组成的 2 个带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 α 组成的 2 个带调三拼音
节。右边呈现 j、q、x和ü相拼 ü上两点要省掉的拼写规矩，并用拟人化的漫
画体现了这一规矩。
第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其间“棋”是本课要认的生字。
左面是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着
下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其间 qi、ji、xi、xi 是本课新学的音节，
“鸡”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j、q、x的笔
顺以及在四线格中的方位。
二、说教育方针
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
⒉正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练把握三拼音节
的拼读办法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。
3.凭借拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗诵儿歌《在一起》。
4.知道“棋、鸡”2个生字。
三、说教育重难点
1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。(要点)
2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的拼写规矩。（难点)
四、说教育进程
(一）字母教育1.读准音。
( 1）发音辅导。
j、q、x都是舌面音，其间 j、q是塞擦音，x是清擦音。教育时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母 j、q、x，教师经过演示辅导学生边
实践边领会。
(2)口语词助读。
教师可以弥补一些含有 j、q、x的口语词，协助学生把握 j、q、x的发音，
如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
(1)调查字形。
j、q、x的形体教育，要凭借情境图中的表形元从来进行，还可以联络学生
已有的常识或日子经验，用顺口溜协助回想。如,q除了像图中的气球外，和数
字“9”、字母 g、p 很像，可以编成顺口溜”像个 9 字，qqq 字去弯，qqq
反个p字，“qqq”。
(2）书写字母。
j、q、x 的笔画不难，辅导时要点要让学生调查 j 在四线格中的方位，它是
仅有一个四线格中占有上、中、下三格的字母。还需求留意引导学生调查 j、x
两个字母的笔顺。
j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意 j 的竖要写得直，到下格后才开端往左弯。q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格一向写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右
写。留意左斜右斜的视点要共同。
(二）拼读教育1.两拼音节。
j、q、x 和单韵母 i 组成的音节，要甩手让学生自主操练拼读，尽可能让学
生把音节和自己知道的汉字以及日子中的详细事物联络起来。如，j，可以联络
“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”;qi，可以联络“机器、轿车、气球、空气、
哭泣”。
需求着重的是，教师要引导学生差异 j、q、x 和 i 相拼组成的两拼音节与 y
和i组成的全体认读音节的不同。
2.三拼音节。
拼读 jiā、qiā、xiá 这 3 个三拼音节时，教师要引导学生先回想上一课学的
拼读办法，然后请会拼的同学演示拼读，其他同学跟读。
3.j、q、x和ü相拼。
教育时，要要点引导学生把握 j、q、x和ü相拼ü上两点要省掉的规矩。课
前教师可以终究靠温习 y和ü组成全体认读音节时 ü上两点要省掉的规矩，引导学生自主发现 j、q、x和ü相拼也遵从这一规矩。可以让学生看图编故事或
自创儿歌、顺口溜等协助回想，如，“小 ü 见到 j、q、x，脱帽行个礼，去掉
两点还读ü。“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在 j、q、x和ü组成的
带调音节ju、qu、xu的拼读中，要不断强化稳固这一规矩。
(三）词语和儿歌教育
1.词语。
“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜
欢的两项活动，教师可用”谁在哪里干什么”来发问，在培育学生看图说话的
一起，进行词语的认读操练。”搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积
木、棋”是详细的事物，前面的“搭、下”都表明动作，朗诵时教师要做好演
示，读出词语的节奏，防止呈现一字一顿的唱读现象。
2.儿歌。
儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，可是学生不会拼的音节和不
知道的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由教
师带领一句一句朗诵，了解儿歌的大意即可。
(四）识字教育“棋”棋是个形声字，但在一年级学生刚开端识字时不用提及形声字的概
念。可以联络插图中的棋盘引导学生领会: “棋”字之所以有木字旁，是由于
开始的棋盘都是用木头精心制作而成的。
“鸡”，可以凭借识字课中已学的生字“鸟”协助识记“鸡”。在此基础
上，引导学生联络日子，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。
(五)问题提示
★学生简单把j、q、x后边的ü误读成u，怎么协助学生把握 ü上两点省写
的规矩?
字母省点的规矩呈现在 i 和 ü 两个单韵母上。学生关于 i 上去点的规矩很简
单把握，由于它的规矩是普适的，只需带调就要去点，并且去点后也没有其他
相同或附近的字母对学生发生误导。而ü上去点的规矩很杂乱，当它和n、l相
拼时，ü上两点是保存的，当它和 j、q、x相拼时，要去点;作为零声母音节呈
现，前面加上 y之后，也要去点，并且去点之后和u的书写完全相同。
教育时，教师除了用一些儿歌协助学生把握规矩，还可以终究靠音节归类
整理的方法，让学生发现 j、q、x后边跟的一定是ü的规矩。
整理后，学生会发现:(1)ü 能拼合的声母很少，只要 n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节 yu。
其间n、I后边的ü两点保存，而j、q、X以及y后边的ü都要去掉点。
(2)作为声母的 j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母 i、ü拼组成音节，
不能和u拼合组成音节。
(六）实践活动
看图写声母。
