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《j q x》教学反思
《j q x》是第二单元的三个声母，本课共五部分内容。第一部分是三个声母，配有一个小
院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j
的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边
的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里攥着气球的线，仰头数着
拴在线上的7只气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二部分是声母与单韵母
组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的两个带调两拼音节，与介母i以及
韵母a组成的两个带调三拼音节。右边呈现j、q、x与ü相拼，ü上两点要去掉的拼写规则，并
用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课
要认的生字，左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下
棋。第四部分是儿歌《在一起》，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字
“棋、鸡”，要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。教学重点为声母与韵母的两拼音节
和三拼音节的正确拼读，知道j、q、x遇到小ü，两点要去掉的拼写规则。上完课后，教学效果感
觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.字母教学。j、q、x的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的
知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母g、p很像，
编成顺口溜“像个9字q q q”。指导书写时，学生观察j在四线三格中的位置，教师边示范
书写，边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。“x”两笔写成，
占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致
学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。
2.两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字
以及生活中的具体事物联系起来。如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。
二、成功之处
拼读三拼音节时，教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法，只剩示范拼读，充分利
用小组合作学习，会拼读的学生当小老师，其他同学跟读，学生学习积极性较高。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还
是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时，儿歌字数不多，让学生自由朗读，指生读，但仍有个别
学生不能准确朗读。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：儿歌《在一起》字数虽不多，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多，先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后教师领读，或
小组合作朗读，了解大意。
