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《四季》教学反思
《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬
天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的修辞手法，排比的形式，
语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，
便于学生观察和想象。
一、教学效果
第一，创设情景、激发兴趣。俗话说：“好的开头是成功的一半。”创设好的情景可以
激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，
然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。
第二，品读课文、读中识字。阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采用
“三步读书法”来引导他们：第一步是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；第
二步是识字后再来整体感知读，要求读通顺；第三步是把课文读流利，读出美的感觉。
二、成功之处
朗读指导、体味文本。通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了
解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环
节中我分两步走：第一步是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的
谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆、弯弯、鞠躬、一挺”等词语的
意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读，让他
们有感情朗读的初步意识；第二步是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达
到感情朗读的要求。这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式多层面的指导，学生朗读
的效果较好。
三、不足之处
没有在课堂上让他们那颗聪慧灵动的心得以放飞。由于学生对带头饰表演特感兴趣，让
他们多表演了几遍耽误了时间，其实后面的几次表演效果也不太好，真是“戏演多遍无人
看”，以至于预设的第二个高潮没有到来，不禁有点惋惜。
四、改进措施
第一，不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生回答而进入下一环节；第二，
最好不要重复学生的答案，对学生没说完整的话指导说完整，要让他们养成说话完整的习惯。
