文档内容
1 秋天 导学案
课题 秋天 课型 新授课
教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。
会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然
段。
教学重点 认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会
写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
课前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字、词语卡片。（教师）
3.预习字词，朗读课文。（学生）
4.观察秋天的景色，找一找秋天的变化。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、 谈话激 1.引导学生说一说自 1根据自己对春夏秋冬 教师可以用课件展示
趣，导入新课 己最喜欢的季节。 的了解，说一说自己 秋天的图片，引出学
（用时： 3分 2.引导学生思考：现 喜欢的季节。 生对秋天美好的遐想
钟） 在是什么季节？ 2.学生交流后回答：
3.引导学生交流：秋 秋季。
天到来时有哪些变 3.学生结合自己在生
化？ 活中的观察，可以从
4.课件出示课文题 秋天到来时，植物发
目，引导学生齐读课 生的变化、人们穿着
题。 的变化等方面来交流
秋天到来时的变化。
4.齐读课题，注意读
准生字“秋”。
二、初读课文， 1.引导学生借助拼音 1.自己借助拼音读课 1.初读课文，不求表
读准字音（用 自读课文，要求读准 文，遇到不认识的字 达形式的多样和内容
时： 12分钟） 字音，读通句子。再 可以拼拼音或向他人 的全面，旨在从课文
把要求会认和会写的 请教，把难读的句子 学习起始阶段，培养
生字画出来，借助拼 多读两遍。 学生整体感知的意音多读几遍。 2.学生动手给每个自 识。
2.指导学生给课文的 然段标出序号,在自由 2.“一”的不同读音
每个自然段标上序 读课文时重点拼一拼 是朗读的难点，教师
号，再按照自然段号 本课的生字。 要做好范读及指导，
读一读。 3.按照自然段朗读课 培养学生的语感。
3.指名分自然段检查 文。
学生朗读课文情况。 4.与自己的同桌互相
4.引导同桌之间互相 读课文，互相做小老
读一读课文，做到不 师及时纠正生字的字
丢字、不添字、不重 音。要做到不丢字、
复。读好“一”的不 不添字、不重复。
同读音。 5.在教师的引导下，
5.引导学生朗读课 朗读后交流课文写了
文，说说课文写了秋 秋天的哪些景物。
天的什么景物。
三、小组合作， 1.课件出示要求会认 1.认读本课要求会认 1.为了便于记住生
识记生字（用 的生字，引导学生小 的生字，与小组同学 字，教师可以通过课
时： 13分钟） 组合作学习，用自己 交流，用自己喜欢的 件演示“口”和
喜欢的方法识记这些 方法识记生字。 “十”两个字慢慢靠
生字。 2.向全班同学说一说 近组成了 “叶”。
2.全班交流，引导学 自己识记生字的好方 2.为了理解“一片
生说出自己是如何记 法。 片”，教师可以通过
住这些生字的。教师 （1）秋：利用“加一 课件演示一片树叶和
相机讲解重点生字， 加”的方法来识记。 一片片树叶，比较不
引导学生识记：秋、 禾+火=秋。组词：秋 同，体会“一片片”
气、了、树、叶、 天、春秋。 表示的是很多树叶。
黄、片、从、来、 （2）气：可以用数笔 3.本课要求掌握三个
飞。 画的方法来识记。组 新的偏旁，在识字过
3.游戏巩固生字。 词： 空气、气球。 程中，教师要注意提
（1）出示采蘑菇的课 （3）了：可以用数笔 示学生偏旁表义的特
件，引导学生读蘑菇 画的方法来识记。组 点。
图片上不带拼音的生 词：好了、来了。
字，比一比谁采到的 （4） “树、叶”：
蘑菇多。 认识偏旁“木、
（2）读准树叶上的生 口”，词。课件出示： 用“加一加”的方法
秋天 树叶 叶子 来识记。“木+又+寸=
一片片 天气 树”“口+十=叶”。
一个 下来 （5）借助图片识记
4.引导学生读通带有 “片”。
生字的句子。 （6）“从、来”：用
5.引导学生自由读 “加一加”的方法来
文，在读课文时能注 识记。“人+人=
意生字读音，读好带 从”，“一+米=
有生字的句子。 来”。
（7）飞：运用想象的
方法来识记。想象鸟
儿张开翅膀飞翔的样
子。组词：飞来、飞
机。
3.在游戏中巩固对生
字词的掌握。
4.在教师的引导下能
够读准字音，读通带
有生字的句子。
5.自由朗读课文，注
意读准生字的读音，
正确停顿。
四、巩固生字， 1.出示：了、子。 1.观察生字的笔画特 1.“了”和“子”有
指导写字（用 2.讲解示范横撇的写 点及在田字格中的位 联系，教师可以提示
时： 10分钟） 法。 置。 学生注意这些。
（1）指导“横撇”的 2. （1）在教师的示 2.注意强调“了、
写法，强调从左到 范下，感受笔画的运 予”下部的“弯钩”
右，起笔时稍重，折 笔及书写方法。 不能写“驼背”了。
时顿笔，轻轻往左下 （2）仔细观察“了”
方撇。 字，注意其起笔和收
（2）引导学生观察 笔的位置。在练习本
“了”的每一笔在田 上书写。
字格中的位置，讲解 （3）先描后写，注意
示范。（3）指导学生 书写要点。练习书写“了”。 3.在写好“了”的基
3.引导学生借鉴 础上写“子”注意最
“了”的写法，独立 后一笔横从横中线上
书写“子”。 写起，略向上倾斜。
五、布置作业， 1.指导学生有感情地 1.读出自己对秋天的
拓展延伸（用 朗读课文。 喜爱之情。教师可以
时：2分钟） 2.引导学生课后到大 用“写秋天”“画秋
自然中感受秋天的美 天”等活动，引导学
丽。可以把观察到的 生感受秋天的美好。
景物用几句话写下 2.课后到大自然中观
来，也可以画一画。 察秋天的美丽景色，
可以通过“说一说、
画一画、写一写”的
方式来表达对秋天的
喜爱之情。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习字词， 1.出示上节课学过的 1.在教师的组织下， 强调读好儿化音。
导入新课（用 生字词，引导学生读 认真读好词语，注意
时：3分钟） 准字音秋天树叶天气 生字的读音。
飞来一片片一会儿。 2.齐读课文题目。
2.导入新课。
二、细品课文, 1.指导学生看课文第 1.按照一定的顺序观 1.课文第一自然段
积累背诵（用 二幅插图，说一说自 察课文第二幅插图， “天气凉了，树叶黄
时： 15分钟） 己在图中看到了哪些 金黄的叶子从树上落 了”写出了秋天的特
景物。 下来，大雁正排成 征，这也是秋天非常
2.指导学生自由朗读 “人”字向南飞。 明显的特点，教师可
课文的第一自然段， 2.抓住关键词语来体 以引导学生说说自己
用课文中的话说一说 会秋天的变化：天气 感受
秋天的变化。 凉了，树叶黄了。 到的秋天来了以后的
3.引导学生将能反映 3.自由朗读课文的第 变化。
秋天天气变化的字词 一自然段，结合课文 2.课文第二自然段是
圈一圈，指导朗读。 插图，抓住“凉” “一会儿……一会
4.引导学生结合课文 “黄”“落下来”这 儿……”从仰视角
插图想象画面，尝试 些关键字词体会秋天 度，写出天空的蓝和背诵第一自然段。 的变化。 高，以及雁阵的飞行
5.自由读第二自然 4.在教师的引导下， 方向和队形变化。教
段，说一说：课文中 抓住关键字词，一边 师可以借助插图，展
描写了秋天的哪些景 想象画面，一边进行 示大雁南飞时两种不
物？ 背诵。 同队形的图片。
6.引导学生用“一会 5.朗读第二自然段， 3.注意引导学生借助
儿……--会……”进 了解作者抓住秋天景 拼音读准“一”的不
行说话练习。 物特点描写了“天 同读音。
7.教师介绍：为什么 空”“大雁。 4.指导说话时，教师
大雁一会儿排成个 6.在教师的引导下用 要帮助学生理解“一
“人”字，一会儿排 “一会儿……一会 会儿……一会
成个 “一”字？ 儿……说一句话。 儿……”表示变化
8.指导朗读。重点指 7.学生听老师介绍资 快。
导“一会……一会 料后自由说，并互相 5.在指导第三自然段
儿……”的读法，引 补充：大雁飞行的时 时，教师要指导学生
导学生明确这句话表 候总是成群结队的， 读好感叹句，表达出
示大雁飞行时，两种 由头雁带领大家飞 对秋天到来的喜悦之
队形经常在短时间内 行，排成 “人”字或 情。
互相变换。这两个 “一”字飞行是为了
“一会儿”在读的时 减少空气的阻力。
候，要连得紧一些。 8.有感情地朗读第二
9.引导学生结合课文 自然段，读好“一会
插图，想象画面进行 儿……一会儿……”
背诵。出示“一会 的句式。
儿……一会儿……” 9.在教师的引导下，
的句式进行提示。 一边想象画面一边，
10.指名读第三自然 进行背诵。抓住关键
段。 词语，在关键句式的
11.引导学生根据秋天 提示下进行背诵。
的美景说出自己的感 10.有感情地朗读第三
受。 自然段，注意读出感
12.引导学生背诵全 叹的语气。
文。 11.在仔细观察秋天的
（1）出示课文插图及 基础上，结合课文插
相关提示语，引导学 图，想象画面，通过生背诵。 朗读,抒发对秋天到来
（2）小组内合作背一 时的感受，表达出对
背。 秋天强烈的喜爱之
（3）同桌合作，用填 情。
空的形式练习背诵。 12.在教师的引导下，
（4）结合提示练习背 根据提示语想象画面
诵。 练习背诵。
课件出示提示语：天 （1）同桌互相检查背
气……树叶……一群 诵。
大雁……啊!秋天来 （2）小组内背诵巩
了! 固。
（3）同桌合作，用填
空的形式提醒，互背
课文。
（4）在教师的引导
下，结合提示语练习
背诵课文。
三、示范讲解， 1.教师示范“人”的 1.认真观察，写好 “大”的撇和 “人”
指导写字（用 写法，强调撇和捺的 “人”字的“三角 的撇稍有区别，要注
时： 10分钟） 收笔都要呈尖状。 形”的特征。 意。
2.学生练写，教师巡 2.练写“人”字。
视指导。 3.仔细观察，仿写、
3.引导学生根据 独立书写“大”字。
“人”的写法要领， 4.全班评议，注意笔
独立练写“大”字。 画、结构等方面。
4.投影展示，组织评
议。
四、巩固字词， 1.引导学生利用手中 1.同桌合作给生字宝 可以通过游戏的方式
练习说话（用 的生字卡片给生字宝 宝找朋友组成词语。 开展字词训练，能提
时： 8分钟） 宝找朋友，组成词语 （1）同桌合作读一 高学习积极性。
再读一读。 读。
2.组织学生做一字开 （2）在全班当小老师
花游戏， 引导学生给 带领大家读。
生字扩词，比一比谁 2.读准生字，口头给
扩的词语多。 生字组词。如：大树（出示生字：树、 果树树叶叶子天气生
叶、气、飞） 气会议会见
3.用“秋天”造个句 3.用“秋天”这个词
子。引导学生练习口 语练习说话。
头造句，先自己练 4.用“一会……一
说，再指名说。 会……”练习说话，
4.指导学生用“一会 体现出在很短的时间
儿……一会儿……” 里做的事。如：放学
口头造句。 后，我和同学们一会
儿跳绳、一会儿踢
球。
五、总结全文, 1.引导学生说一说本 1.回忆学习过程，可 可以让学生借助课文
拓展巩固（用 节课的收获。 以从学到的生字、课 插图，抓住关键词背
时： 4分钟） 2.把课文背诵给爸爸 文内容、学习方法等 诵。
妈妈听。 方面进行总结。例
如：收获了一些背诵
方法，可以一边想象
画面一边进行背诵，
可以采用多种方法来
识记生字等。
2.熟读成诵，背诵课
文并加入自己的感
情，背给爸爸妈妈
听，并请他们提出建
议，促使自己不断提
高。
