文档内容
课 题 语文园地四 统编版 一年级下册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语；自主识字，认识
“眉、鼻”等8个生字。激发生活中识字的兴趣，鼓励学生能运用学过的识字方
法，认识人体的其他部位。
2.读准“胆子、粽子”等9个词语；注意读好轻声。
3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对
学习目标
照”的良好书写习惯。
4.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并
背诵积累。
5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》；边读边想象画面，读懂绕口令
的主要内容；感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。
学习
正确认读“识字加油站”的8个词语8个生字；注意读准轻声；背诵古诗《寻隐者
不遇》
重难点
用游戏的方式导入，以认读为主，激发学生在生活中识字的兴趣。学生对带有轻声
字的词语有一定的认知，继而了解带有轻声字词语的读法和规律，书写提示和古诗
《寻隐者不遇》。引导学生在正确书写汉字笔画顺序的基础上，发现汉字的书写规
学情分析
律，进行拓展练习。古诗通过利用插图和教师讲解，引导学生大致了解古诗意思，
读出节奏、韵律，熟读成诵，积累古诗。绕口令《妞妞赶牛》读起来节奏感强，妙
趣横生，通过多种方式朗读，感受中国语言的博大精深。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一识字加油站
1.游戏导入，激发学生识字热情。
教师引导做游戏：现在请各位同学和老师一起玩一个小游戏，游戏的名字是“我来读，
你来指”。老师读哪个词语，大家用手指一指自己相应的位置。同学们，准备好了吗？游戏
开始！
师读词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。学生指相应的位置。
细心的同学已经发现，游戏中出现的这些词语全部表示人身体的一部分。今天，我们就来一起学习语
文园地四。
2.学习词语。
（1）学生借助拼音正确拼读词语。教师指导学生借助拼音正确拼读词语，提醒读准“眉、鼻、
脖”的二声，“嘴、腿、脚”的三声，“臂、肚”的四声。
（2）指名读、开火车读、全班齐读。
3.学习生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚。（1）同桌自主识字。
（2）交流识字方法。
发现规律，归类识记：“月字旁”的字大多跟人体有关。
（3）师出示课件，讲解“月”和“肉”的演变过程。
（教师引导积累词语：你还知道哪些和身体部位有关的词语呢？
预设：眼睛 肩膀 胸部 腹部 腰部 臀部 大腿 膝盖
（4）猜字小游戏，让学生猜读音。
肝 胳 背 肤 胆
指导：带有月字旁的字，如果不认识，可以根据另一边的读音，结合身体的部位，猜出大概的读音。
学习任务二 字词句运用
1. 游戏：摘苹果。
（1）要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹
果。
（2）出示词语，小组内合作将字音读准，小组
派代表读词语，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.给轻声词语分类。
这些词语属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，请大家帮词语宝宝找到它的家人，并把它
们送回家。
（1）做游戏，帮词语宝宝找家。
①胆子 粽子 镜子 ②爸爸 妈妈 哥哥 ③故事 月亮 时候
（2）发现分类原因，了解轻声词的类型。
①后缀为“子”的轻声词 ②叠音轻声词 ③其他类型的轻声词
3.轻声词拓展。
学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。（学生回答：桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨
子
预设学生回答：葡萄 玻璃 事情 喜欢 头发 热闹 消息 告诉
4.运用词语说句子。
大家不仅会读苹果上的轻声词，还知道这么多的轻声词语。除了能把这些词语读标准，老师还能用两
三个我喜欢的词语说一句话呢。
（1）出示课件，学生读一读。
（2）小组合作交流，用自己喜欢的两三个词语说话。
学习任务三 书写提示过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？
1.用田字格展示带拼音的生字“主、门、书、我”。
仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？
相同点：四个生字上面都有“点”。
不同点： 点的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方，“书、我”的点在右上方。
教师鼓励学生想一想还有哪些字的点在正上方、左上方、右上方，它们是否遵循这样的笔顺规则。
（如“头、方、广、文、成”等）
2.书写笔顺规则：
（1）“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；
（2）“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。
3.学生自主练写生字，养成“一看二写三对照” 的书写习惯。
4.展示评价。
学习任务四 日积月累
1. 出示诗的题目，介绍这首诗的作者。
2. 解诗题：寻——寻找，隐者——隐士，不遇——没有遇到。整句诗的意思：到山上去寻找一位隐
居的人，但是没有遇到他。
指导学生根据意思标注出停顿：寻/隐者/不遇。
2.自主朗读，要求：借助拼音，把诗歌读正确，读出节奏感。
3.教师范读，学生开火车读、小老师领读、全班齐读。
4.初步了解诗歌的意思。
（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方。
寻隐者不遇
（唐） 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
（2）全班交流。
（3）说一说整首诗的大概意思。
站在苍松下，我询问年少的学童，他说，师父去山中采药了。就在这座大山里，可是林深云密，不知
他的行踪。
5.背诵诗歌。
（1）学生齐读，把古诗补充完整。
（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。（3）创设情境，引导背诵。请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背
诵。
学习任务五 和大人一起读
1.出示题目，介绍绕口令。
（1）出示《妞妞赶牛》的图片，提问：图片上是谁？在做什么？
（2）简单介绍绕口令。
2.教师播放范读视频，并引导：借助拼音读两遍绕口令。
学生自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。
教师指名朗读，引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。
预设：“妞、牛、柳、扭、拗”这些字的韵母都是iu。
学生齐读词语。
教师引导多种形式朗读：同桌比赛读、轮流读、打节拍读等，看谁读得又快又好。
3.再读绕口令，了解绕口令主要内容。
（1）学生齐读绕口令。
（2）学生想象当时的有趣情景，思考：妞妞赶牛主要讲了一件什么事情？妞妞是一个怎样的孩子？
4.练习朗读，读出绕口令的韵律和趣味。
（1）师生一起拍手快速读，读出绕口令的韵律。
（2）小组比赛读、轮流读。
自主作业：
1.积累有关月字旁的生字。
2.圈画出本单元课文中的轻声音节
3.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。
4.背诵《寻隐者不遇》。
5.和爸爸、妈妈一起读《妞妞赶牛》，有兴趣的同学可以和家人一起再找一首绕口令朗读。
板书设计：
语文园地四
月字旁：人的身体有关 《寻隐者不遇》 绕口令
主 门 书 我
他
