文档内容
课 题 2 小小的船 部编版 一年级上册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；会写
“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2个笔画
学习目标 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
4.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养想象力，激发热爱大自然的情感。
1有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。
学习重难点
2.结合插图，理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第2课。本课是一首短小
优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配,内容生动,诗
学情分析 句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的
积累,很适合学生有感情地朗读。引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻
快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
谜语导入 进入学习。
（设计意图：猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学习。）
1.猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底：月亮
2.猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。谜底：船
3.联系生活猜想：月亮和船能有什么联系呢？
教师导入：也许我们可以从今天的课文总找到答案。我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首小儿歌，
《小小的船》（板书课题，学生跟读）。
学习任务二
初读课文 学习字词
1.初读课文，检查字词。
（1）按要求朗读课文：①借助拼音把字读正确，把课文读通顺；②容易读错的字多读几遍。
（2）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读。
的 船 两 头 在 里 看 见 闪 星
教师重点指导学生读准难读的字，如：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻音；
“两、星”是后鼻音。。
②去掉拼音齐读，开火车读。（3）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。
（4）全班交流识字方法：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。
（5）识字游戏——“火箭发射”。
指名学生认读生字，也可以全班一起认读，读音正确，火箭成功发射升空。教师正音评价。
2.认识部首“门”门字框。
（1）学习新偏旁部首“门”，学习书空
（2）教师强调：新的偏旁“门”，学习生字“闪”。强调“闪”的笔顺、组词。
（3）还有哪些字的偏旁是“门”呢？（问、间）
3.学习新笔画。
（1）观察田字格中的“月、儿”，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
预设：“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
4.学习生字书写。
（1）观察“头、里”，跟随教师书空，说说你发现了什么。
预设1：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不
一样，笔顺是先写完“甲”再写两横。
教师指导：
①头：第一点和第二点一上一下，第二点略左。最后一笔为长点。
②里：“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。最后一横要长一点。
（2）学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（3）展示学生作品，师生共同评议。
学习任务三
再读课文 整体感知
1.教师配乐范读全诗，启发学生想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
2.自由朗读课文。边读边思考：课文共有几行，由几句话组成？
3.尝试画出停顿。预设：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝
的天。
学习任务四
精读课文，想象画面。
(设计意图：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，
在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。)
1.品读第一句。
（1）读第1句，思考“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？”
预设：“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是
弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。
（2）观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？
预设：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以
说“小小的”。这句话是说月儿像小船。
（3）学习比喻的修辞手法。
例如：弯弯的月亮像小船。
把一种物体比作另一种物体的句子是比喻句。
常用的句式有：
“……像……”
“……好似……”
“……犹如……”
（4）仿写句子。
联系生活，想一想：月儿除了像小船，还像什么？试着用比喻的修辞手法说一说？
（出示图片）学生尝试自主说句子。
预设：弯弯的月亮像黄黄的香蕉；弯弯的月儿像小小的镰刀……
2.品读第二句。
（1）朗读第二句，思考：我们坐在哪儿了?这小船是真的船吗？
预设：我们坐在小小的船里，这小船不是真的船，而是月儿。
（2）再读第二句话，交流：“我”坐在小小的船里看见了什么？？
预设：“我”坐在小小的船里看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
（3）为什么说“只看见”呢？
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
（3）观看星星闪烁的景象，理解“闪闪的”这个词语。
（4）仿写句子
（出示图片）图片中闪烁的星星，可以用比喻的修辞手法，把它们比作另一种物体。
试着用比喻的修辞手法说一说。
预设：闪闪的星星像（绚丽的宝石）。
（5）联系课文，结合图片，想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？假如你坐在月亮上，你会干什
么？
预设：和星星玩耍、摘一颗星星……
3.再次朗读。
（1）导语激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，
在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。教师范读课文后叫同学向老师挑战。
（2）自由读，一边读，一边加上动作。
（3）学生表演读。
学习任务五
背诵课文 积累短语
1.根据老师的课件提示背诵课文。
2 小小的船
（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）。
我在小小的船里坐，只看见（ ）的星星（ ）的天。
2.积累短语。
（1）朗读提示：
“弯弯的”，要读出月亮的可爱。
“船”的前面加上“小小的”， 就要轻轻地读, 把它读得小小的,美美的, 轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮，
“蓝蓝的”要读出天空的美。
（2）积累叠词。
叠词一般指含有重叠字的词。这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且读起来朗朗上口。
预设：“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”都是叠词。
（3）照样子，积累短语。
（ 圆圆的）太阳
（ 白白的）云朵（ 蓝蓝的）大海
（ 弯弯的）小河
学习任务六
知识拓展 课外延伸
（设计意图：结合常识和儿歌将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合
在一起。感受自然的美好和语文的魅力。）
1.看月亮
初一初二一根线，
初三初四眉儿弯，
初七初八半月盘，
十五十六镜儿圆。
2.有关月亮的儿歌
每一个树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。
板书：
2 小小的船
月儿→船
弯弯的 小小的 两头尖
闪闪的星星
蓝蓝的天
