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课 题 5.小小的船 统编版 一年级上册 第七单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“船、弯”等生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等字。
学习目标 2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的情境，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
1有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。
学习重难点
2.结合插图，理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。
《小小的船》是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景
色。诗画相配,内容生动,诗句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味。有利于
学情分析
培养学生的想像力和语言的积累,很适合学生有感情地朗读。引导学生想象夜晚看月亮
看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一：谜语导入，进入学习。
（设计意图：猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学习。）
1.猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底：月亮
2.猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。谜底：船
3.联系生活猜想：月亮和船能有什么联系呢？
教师导入：也许我们可以从今天的课文总找到答案。我们一起来学习叶圣陶爷爷写的一首小儿歌，
《小小的船》（板书课题，学生跟读）。
学习任务二：初读课文，学习字词
1.初读课文，检查字词。
（1）按要求朗读课文：①借助拼音把字读正确，把课文读通顺；②容易读错的字多读几遍。
（2）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读。
船 弯 儿 两 头 在 里 看 见 闪
教师重点指导学生读准难读的字，如：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“船、看、见、弯、
闪”是前鼻音；“两”是后鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（3）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。
（4）全班交流识字方法：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。
（5）识字游戏——“给星星涂色”。
指名学生认读生字，也可以全班一起认读，读音正确，给星星涂上色。教师正音评价。2.认识部首“门”门字框。
（1）“闪”的偏旁是“门”，叫做门字框。学习新偏旁部首“门”，学习书空。
（2）还有哪些字的偏旁是“门”呢？（问、间）
3.学习生字书写。
（1）观察“月、头、里、尖”，跟随教师书空，说说你发现了什么。
预设1：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不
一样，笔顺是先写完“甲”再写两横。
教师指导：
月：第一笔为竖，第二笔横折钩的横段不宜过长。中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。
儿：竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。底部基本齐平。
头：第一点和第二点一上一下，第二点略左。最后一笔为长点。
里：“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。最后一横要长一点。
见：上窄下宽，竖撇和竖弯钩的位置要摆好，竖撇起笔落在书中线上，竖弯钩要写得舒展。
（2）学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（3）展示学生作品，师生共同评议。
学习任务三：再读课文、整体感知
1.教师配乐范读全诗，启发学生想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
2.自由朗读课文。边读边思考：课文共有几行，由几句话组成？
3.尝试画出停顿。
预设：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝
的天。
学习任务四：精读课文，想象画面。
(设计意图：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，
在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。)
1.品读第一句。
（1）读第1句，思考“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？”
预设：“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是
弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。
（2）观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？
预设：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。
（3）学习比喻的修辞手法。
例如：弯弯的月亮像小船。
把一种物体比作另一种物体的句子是比喻句。
常用的句式有：
“……像……”
“……好似……”
“……犹如……”
（4）仿写句子。
联系生活，想一想：月儿除了像小船，还像什么？试着用比喻的修辞手法说一说？
（出示图片）学生尝试自主说句子。
预设：弯弯的月亮像黄黄的香蕉；弯弯的月儿像小小的镰刀……
2.品读第二句。
（1）朗读第二句，思考：我们坐在哪儿了?这小船是真的船吗？
预设：我们坐在小小的船里，这小船不是真的船，而是月儿。
（2）再读第二句话，交流：“我”坐在小小的船里看见了什么？？
预设：“我”坐在小小的船里看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
（3）为什么说“只看见”呢？
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写
“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
（3）观看星星闪烁的景象，理解“闪闪的”这个词语。
（4）仿写句子
（出示图片）图片中闪烁的星星，可以用比喻的修辞手法，把它们比作另一种物体。
试着用比喻的修辞手法说一说。
预设：闪闪的星星像（绚丽的宝石）。
（5）联系课文，结合图片，想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？假如你坐在月亮上，你会干什
么？
预设：和星星玩耍、摘一颗星星……
3.再次朗读。
（1）导语激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，
在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。教师范读课文后叫同学向老师挑战。
（2）自由读，一边读，一边加上动作。（3）学生表演读。
学习任务五：背诵课文，积累短语
1.根据老师的课件提示背诵课文。
小小的船
（ ）的月儿（ ）的船，（ ）的船儿（ ）。
我在小小的船里坐，只看见（ ）的星星（ ）的天。
2.积累短语。
（1）朗读提示：
“弯弯的”，要读出月亮的可爱。
“船”的前面加上“小小的”， 就要轻轻地读, 把它读得小小的,美美的, 轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮，
“蓝蓝的”要读出天空的美。
（2）积累叠词。
叠词一般指含有重叠字的词。这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且读起来朗朗上口。
预设：“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”都是叠词。
（3）照样子，积累短语。
（ 圆圆的）太阳
（ 白白的）云朵
（ 蓝蓝的）大海
（ 弯弯的）小河
学习任务六：知识拓展，课外延伸
（设计意图：结合常识和儿歌将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合
在一起。感受自然的美好和语文的魅力。）
1.看月亮
初一初二一根线，
初三初四眉儿弯，
初七初八半月盘，
十五十六镜儿圆。
2.有关月亮的儿歌
每一个树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。板书：
小小的船
月儿→船
弯弯的 小小的 两头尖
闪闪的星星
蓝蓝的天
