文档内容
14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，
认清形。辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音。
（重点）
教
学 2.正确认读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书
目 写音节词“ｍínɡ liànɡ”。（重点）
标
3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗
读儿歌《两只羊》。
4.认识“冰、自、行、车”4个生字。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，
并能正确地进行书写。
2.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：一天，韵母家族准备集体去郊外秋游，只有ｅｒ没参加。出发之前，队
长ɑ准备给大家分个组，可是，应该怎么分呢？这时候，o说：“要不按照结构分
吧，将单韵母、复韵母、鼻韵母各分为一组。”队长ɑ听了，连连点头。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文，重点研读
（一）学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描述画面内容。
2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等词语
出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
3.引导学生观察这 4个韵母的共同点。（这 4个韵母都含有“nɡ”这个韵
尾。）
4.比一比，读一读，知道什么是后鼻韵母。
5.教师说明ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音方法。
发音指导：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；发
enɡ时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发inɡ时，先发i，
舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发onɡ时，先发o，紧接着舌头
后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。要想读好后鼻韵母，读准韵尾-nɡ是关
键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-nɡ的音。
6.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-nɡ的不同。
注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口
形微开；读-nɡ时，上下齿离得远一些，口形较开。
7.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。
前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不
松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。（2）口形不同。发
前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。
（3）音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。
注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手
掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n；当右手掌的掌心往上靠
近左手掌的掌心时，表示发后鼻音-nɡ。8.师生共编顺口溜。
9.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四声。
（1）教师出示写有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四声的16张卡片，分发给16名学生，教
师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。
（2）教师随机抽取卡片，指名读。读对了，给予鼓励；读错了，其他学生举手纠
正，全班齐读。
10.识记ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形。
可以结合前鼻韵母识记后鼻韵母，如前鼻韵母ɑn，后鼻韵母ɑnɡ，ɑnɡ比ɑn多
了一个字母ɡ。onɡ的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法
记住字形。
11.巩固练习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
（1）（课件出示带音节儿歌）根据学过的知识拼读儿歌。
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ qǐ chuánɡ bǎ xué shànɡ jiàn le xué
闹 钟 叮 咚 响 ，起 床 把 学 上 。 见 了 学
shēnɡ wèn shēnɡ hǎo jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
生 问 声 好， 见 了 老 师 鞠 个 躬 。
（2）玩“送信”游戏。
将4张分别写有后鼻韵母的卡片分发给4名学生，再请这四名学生上台来带
读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的表扬信。）
（3）（课件出示情境图）指出图中含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的事物名称。12.书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
（1）引导学生观察4个后鼻韵母是由哪几个字母组成的。
（2）教师在四线格中范写ɑnɡ，再指名写enɡ、inɡ、onɡ，其余学生观察并书空。
（3）学生描红、练写，教师巡视指导。
（二）学习整体认读音节yinɡ
1.（课件出示情境图）指名说出图中inɡ的身影。（老鹰形状的挂钟、妈妈怀中
的婴儿。）教师板书yinɡ。
2.复习整体认读音节yi、yin，比较yi、yin和yinɡ及其四声。
注意：inɡ不能自成音节，要请大y来帮忙才能给汉字注音。
三、阅读拓展，作业设计
1.教师读下面的儿歌，学生找出带有本课所学韵母的汉字。
zhēnɡ yuè shí wǔ yuè ér mínɡ mā mā lǐnɡ wǒ qù kàn dēnɡ
正 月 十 五 月 儿 明 ，妈 妈 领 我 去 看 灯 。
dà ɡōnɡ dēnɡ hónɡ tónɡ tónɡ zǒu mǎ dēnɡ zhuǎn bù tínɡ
大 宫 灯 ， 红 彤 彤 ；走 马 灯 ， 转 不 停 ；
jīn yú dēnɡ yáo wěi ba kǒnɡ què dēnɡ kāi cǎi pínɡ
金 鱼 灯 ，摇 尾 巴； 孔 雀 灯 ，开 彩 屏 。jīn dēnɡ yín dēnɡ wǔ cǎi dēnɡ yī zhǎn yī zhǎn shù bù qīnɡ
金 灯 银 灯 五 彩 灯 ，一 盏 一 盏 数 不 清 。
2.教师总结本课时教学内容。
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
1.准确地拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
2.正确、规范地书写音节词“ｍínɡ liànɡ”
3.学习儿歌，认识4个词语、4个生字。
一、温故知新，导入新课
1.同桌间进行“你指我读”的学习活动，看谁读得又快又准。
前鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün、yin、yun、yuɑ
后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ
2.玩“摘苹果”游戏。
苹果树上挂满带有拼音的苹果，如conɡ、dinɡ等。学生开火车读，看谁能够一
次性把苹果摘下来。
二、再读课文，重点研读
（一）拼读音节
1.（课件出示教材第54页的音节图）鼓励学生自主拼读。
学生分成4组，分别拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，然后组内交
换意见，确定每个音节的读音。针对比较难拼的音节，鼓励学生随机向老师请教。
最后全班汇报，教师正音，全班齐读、分组读。
2.解决拼读难点。
（1）声母ɡ、k、h与介母u、韵母ɑnɡ组成音节，联系学生熟悉的事物帮助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别。
出示图片，借助常用词“缸、钢”，准确拼读ɡ—ānɡ→ɡānɡ。
出示图片，借助常用词“光”，准确拼读
ɡ—uānɡ→ɡuānɡ。
借助做动作“扛”，准确拼读音节
ｋ—ánɡ→kánɡ。
出示图片，借助常用词“筐、黄”，准确拼读
k—uānɡ→kuānɡ、h—uánɡ→huánɡ。
（2）利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节shànɡ、fēnɡ、
chónɡ的拼读。
（二）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。
2.教师出示四线格，范写音节“mínɡ liànɡ”，学生仔细观察。
3.学生描红、练写，教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。
（三）学习词语
1.（课件出示插图）引导学生观察，图中分别是什么动物？它们在干什么？
2.（课件出示词语：“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”）鼓励学生自主拼读
同桌之间互相评比。
3.交流与拓展。
（四）学习生字
1.（课件出示4个生字：冰、自、行、车）学生拼读，教师指名读，正音，学生齐
读、开火车读。
2.理解字义。
冰 可以创设情境，出示冬天大雪纷飞、冰雪覆盖的图片，帮助学生回忆冬天
堆雪人、打雪仗的快乐时光，从而加深学生对生字的记忆，也可以提供不同的词
语和句子帮助学生巩固识字。
自 引导学生在语境中巩固对生字的识记，如“自己”“我每天自己穿衣
服”“我每天自己乘地铁上学”。
行 出示各种图片，如行人、行走、出行等，巩固识字。
车 可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合，帮助学生认读生字
巩固对字形的识记，如马车、火车、汽车、卡车等。（五）学习儿歌
1.教师让学生将儿歌中带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节标出来，独立拼读，同桌
之间交流。
2.学生自主拼读不认识的音节，教师随机正音。学生完整拼读儿歌。
注意：教师要放手让学生拼读，引导学生遇到不会读的音节可以圈出来想一
想，如果实在拼读不出来，可以请教同学和老师。
3.教师朗读，让学生听辨后鼻韵母发音是否到位。随后学生自主朗读。
4.理解儿歌。
5.引导学生交流：我们为什么要互相谦让？从而教育学生要互相谦让。
6.拓展阅读，找出带后鼻韵母的音节。三、读写结合，学有收获
1.师生合作小结。
从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，特殊韵
母1个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们都学完了，还
学会了拼读两拼音节和三拼音节。老师希望你们借助汉语拼音，多读有注音的儿
歌读物，这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。
2.比一比，读一读。
chánɡ chuánɡ shānɡ shuāuɡ
hénɡ hónɡ ɡēnɡ ɡōn
3.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ是一年级汉语拼音教学的最后一课。在这一课的
教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据后鼻韵母的
发音方法尝试自己学习两拼音节、三拼音节的拼读，体会成功的喜悦。在学习词
语、儿歌时，除了注重理解，我还引导学生锻炼说话能力、阅读能力；在学习生字
时，我注重运用多种有趣、有效的方法帮助学生识记字形，加强了记忆，降低了难
度，让学生乐于学习。
