文档内容
2 金木水火土
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
教
（重点）
学
目 2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。（重点）
标
3.正确朗读课文、背诵课文。
学
学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 2
前 课时
课
准 安排
时
备
教师备课 参见“世纪英才好课件”。
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字，读准
“三、四、上”的字音。
2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件配乐播放邵雍的古诗《山村咏怀》）学生想象古诗描绘的画面。
2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？
3.谈话导入，引出课题并板书。教师领读题目，学生跟读、齐读。
二、初读儿歌，整体感知
1.出示插图，引导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天
和地、两个人、树木等。）
2.听课文录音，教师范读，学生思考：课文中出现了哪几个数字和哪些事物？
3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。
（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。在
听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种方式，如教师读第
一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
4.学习生字。
（1）（课件出示阿拉伯数字1～5及其对应汉字）识记5个汉字。
（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点，再集体汇报，教师相机指导。
“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，
“五”长得和“王”有点像。
（3）（课件出示一组图片）引导学生数一数每幅图中物体的数量，再分小组交
流生活中的数字。如一片池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上
飞……
（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有
什么，果树下有什么，理解字义，识记字形。
（5）用熟字组新词的方法，引导学生巩固生字，如“三天、天上、地下”等词
语。
5.读一读。
（1）变序抽出7张生字卡片，指名读、开火车读，再在课文中将其圈出来。
（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利。
三、巩固提升，作业设计
1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。
（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，
树下孩子们捉迷藏……）
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。
2.观察、仿照范字，在田字格中规范地书写“一、二”等4个生字，写准位置。
3.正确地朗读课文、背诵课文。
一、温故知新，导入新课
1.做“找朋友”游戏，巩固生字。
教师将写有阿拉伯数字1～5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。一生
手举卡片说：“我是×，我的朋友在哪里？”持有与其数字相对应的卡片的学生
说：“我是×，你的朋友在这里。”二人将字卡合在一起。学生依此进行多轮游戏。
2.教师点评游戏情况，谈话导入新课。
二、朗读课文，理解内容
1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读
同桌之间比赛读）
2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。
（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。
（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
重点理解“金”：出示各种金属制品图，如金耳环、铁锅、自行车等图，了解
“金”还可以泛指金属。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，再小组交流生活中
哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片和象形字，告诉学生水是大自然的生命之源，引导学生说
一说水的用处。
火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
小结：在古人认识世界的思维观念中，金、木、水、火、土是构成宇宙万物及各
种自然现象变化的基础。
3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。
（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。
（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。然后
小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系？（日光灯在上，桌椅在下；铅
笔在桌子上，凳子在桌子下……）
（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。还可以联系生活说
说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
（4）结合插图，人立于天地间，让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中
的重要性。
4.全班分组读、比赛读、开火车读。
三、认田字格，指导书写
1.认识田字格。
（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。
（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。
2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。
3.写字姿势。
执笔时，拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌
子一拳，眼离桌面一尺。执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，
虚圆，指关节略弯曲。
4.指导书写会写字。
（1）会写字：一、二、三。
①出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各个笔画的位置。
②教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。
注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时
向右稍按一下。
③教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。迁移学习“三”的书写，学生
自己说说书写要领。
④引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。⑤学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别
强调每一个笔画占田字格的什么位置，纠正学生的写字姿势。
⑥选取学生作品，教师评议，学生再练写。
（2）会写字：上。
①动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时
从重到轻。
②学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位
置。
③学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）
④利用投影仪展评估秀书写作品。
四、作业设计，巩固提升
1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅
读”丛书）
本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学习兴趣的激发。在教学中，
我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎
样做，乐意去学习。在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到
了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了
解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。
