文档内容
秋天的雨
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。（重点）
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。（重点）
5.能发挥想象，仿照例句写句子。（难点）
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】
播放视频，导入单元情境
教师播放秋天的雨的视频，引导学生走进“我的金秋纪念册”的第六卷：秋声如歌，声影交融。
教师板书课题，学生齐读课题。
活动一：秋雨初印象
初读课文，整体感知
1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名、开火车等方式朗读词语，评价学生读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
3.指导书写。
（1）引导学生通过汉字的结构将汉字分类，仔细观察字的结构和需要注意的笔画，重点指导
“柔”和“频”“鼠”。
（2）学生书写，教师展示评价。
4.整体把握课文内容。
（1）提问：想一想：秋天的雨给你留下了什么印象？在文中圈画出相关语句。
①多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，引导学生关注每个段落的第一句话。
②将开头第一句话变成一首小诗，引导学生读一读，整体感知。
（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
第 1 页 （共 4 页)①联系生活实际了解“钥匙”的本意。
②引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，
把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
③引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻
一些，给人以轻松舒服的感觉。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】
活动二：听秋雨如歌，捕捉秋雨剪影
以游戏的方式复习字词，教师点拨巩固重点词语。
学生默读2-4自然段，思考：秋天的大门打开后，你捕捉到了秋雨的剪影吗？你看到了什么？闻
到了什么？听到了什么？
①学生自由交流。
②根据学生交流，教师指导。
一、剪影一：看秋雨缤纷
学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出
来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）图片展示重点句子，学生跟着图片内容齐读句子。
（3）启发思考：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色
繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树
的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色
第 2 页 （共 4 页）彩绚丽丰富的意思。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶
动起来，活起来。
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右
边是“风”。
预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的辽阔。
预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
指导：通过拟人化的手法，仿佛能看到果实们竞相展示自己，急切希望被采摘的生动场景，我们
仿佛能亲眼看到果园中果实累累的热闹景象。
3.结合生活，展开想象，仿写句子。
引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
配乐再次朗读古诗，根据提示词背诵第二自然段。
二、剪影二：闻丰收的香甜
学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象
1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味
的词语。
（1）学生交流圈画的词语。
（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到了哪些气味？
预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
2.结合语境理解“勾住”的意思。
（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？
（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。
三、剪影三：听秋雨的小喇叭
自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读
第 3 页 （共 4 页)1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬
的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚
的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们
准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就
像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
5.学生有感情地朗读第4自然段。
四、总结全文，升华情感
1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。
（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？
预设：美丽、丰收、快乐。
（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。
①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。
②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了
欢乐，是一首“欢乐的歌”。
五、拓展阅读
1.介绍《太阳时钟》的作者。
2.读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，小组交流。
六、布置作业
“我的金秋纪念册”第四卷任务——秋声如歌，声影交融，学会使用手机视频录制功能，选一个
场景，录制滴答的秋雨，录制后和家人同学分享交流吧！
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