文档内容
22 纸船和风筝
【教学目标】
1.认识“筝、鼠”等16个生字，正确书写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】
感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【课时安排】
2课时
第一课时
活动一:运用多种方法识字
一、谈话导入，引入课题
1.介绍风筝，引入课题。
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。我们一起去读读这个故事吧！
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求：
（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？
2.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字，学生认读生字。
（2）引导：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：
第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”；
第 1 页 （共 4 页）第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、莓”。第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”。
教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。
取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
3.整体感知：
提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
三、学习第1自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。
2.说一说课文主要讲了一件什么事。
3.松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。
2.学生交流汇报。
3.教师指导重难字“抓、但、哭”。
出示“抓”字。左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”。
第二课时
活动二:继续学习默读
一、回顾前文，复习导入
提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？指名回答。
二、学习2-6段，感受友谊
1.虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？出示默读要求：集中注意力，不出
声，用心想。
（1）教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸
船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。
（2）学习“折”和“扎”。结合折纸和扎风筝的图片
（3）辨析“漂”和“飘”。
2.当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？
3.出示小熊“乐坏了”的插图。学生观察小熊的眼睛、动作、神态。预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高
采烈
第 2 页 （共 4 页）二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！
2.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？
预设：
小熊很难过，松鼠也很难过。
3.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？
4.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
预设：
他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10-11自然段，体会和好的喜悦
1.读课文10-11自然段，松鼠和小熊和好了吗？（和好了）
2.引导：小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这
样做的原因是什么？
3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？
4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，
说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
6.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
学生交流自己的感悟：
预设1：
我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2：
长久的友谊必须用真情去维系。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉
我们人与人相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。
2.布置作业。
（1）想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。
（2）完成当堂练习。
第 3 页 （共 4 页）【板书设计】
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