这篇中考作文,让我看到了孩子们的痛苦

在参加中考作文阅卷时，我发现很多学生都写同一个题材，这个模式可以概括为：

①考试受挫→②父母鼓励→③观物赏景→④体悟道理→⑤重新振作

这些作文，让我感受到初中生活的那种“卷”，“卷”得结结实实，裹得严严密密，让人透不过气来。虽然小作者在作文里最终“涅槃重生”，却把我留在现实中“无语凝噎”。

下面这篇满分作文，就让我好生心疼。

这一刻，也是一首诗

盛夏的夜晚，闷热裹挟着整间教室，风扇嗡嗡转动，却吹不散凝滞的热浪。黑板上写着密密麻麻的作业，我的心神浮躁飘忽，目光落在中考倒计时上，心里沉甸甸的。望向四周，同学们都埋头奋笔疾书，笔尖在纸上沙沙作响。我轻轻叹一口气，握紧笔，继续演算。

【心疼：晚自习、中考倒计时、密密麻麻的作业】

漫长的晚自习终于结束。回到家中，简单洗漱后，我坐在书桌前继续刷题。内心压抑沉闷，仿佛被关在密闭的房间里，明明窗户敞开，心底却窒息一般难受。一道几何题死死困住了我，草稿纸上画满辅助线，反复演算，始终找不到突破口。墙上时钟滴答作响，一下一下，不断拉扯着我的耐心。“刺啦 —— 刺啦 ——”，我烦躁地撕碎草稿纸，又忍不住用力敲击桌面。

【心疼：晚自习后回家继续学习】

响声惊动了母亲，她轻轻推门，小心走到我身边。看见满地散落的碎纸，她没有责备，默默拿来扫帚收拾干净，平静地对我说：“明天和我出去走走吧，带你去郊外的河边，吹吹风。”“我还有好多题目没写完。”“题目是做不完的，尽力就好，人也需要歇一歇。” 我犹豫许久，勉强点头答应。

【心疼：母亲深夜陪读】

第二天一早，母亲便带我出门。路上，我依旧放不下那道难题，掏出草稿本，还在埋头演算。母亲看了看我，笑着开口：“几何图形再精巧，也比不上山野的风光好看。你看飞鸟自在掠过河面，草木葱茏，风多轻柔。” 我闻言，慢慢抬起头。满眼鲜活的景色撞入眼帘：白云蓬松柔软，河边的芦苇随风轻晃，草木浓绿蓬勃。

【心疼：出游路上还要学习】

我把车窗往下摇，任由清风抚过脸颊，带走连日积攒的燥热。“你看，世界很大，不要把自己长久困在习题之中。” 母亲的话落在心底，紧绷的神经慢慢放松，烦躁一点点消散。一路风光，让我心神舒展。

【心疼：虽然小作者最后看似摆脱了烦躁，但总让人觉得这是“曲终奏雅”的刻意安排，烦躁有点摆脱得太容易】

归家之时，街边灯火次第亮起，暖黄的光温柔铺在路面。我重新坐回书桌，那道困住我的几何题依旧摆在眼前，但我内心不再焦躁，多了从容与底气。困住我的那扇心窗，已经被母爱缓缓推开，清风如约而至。原来挣脱焦虑、读懂陪伴的这一刻，也是一首诗。

【心疼：没想到接着又开始写学习，中学生的生活节奏令人窒息】

应该说，从写作技巧方面看，这篇作文有不少可以借鉴之处。

一是前后的对比。前文浓墨写晚自习的闷热、刷题的窒息、撕草稿纸的烦躁；后文写河畔清风、草木流云、归家暖灯，一抑一扬，心境变化清晰自然，情感转变有层次，不突兀。

二是细腻的描写。风扇嗡鸣、时钟滴答、撕碎草稿纸、芦苇随风摇晃、暖黄街灯等感官细节丰富，给作文增加了画面感。环境描写也始终服务人物心情，情景交融。

郊外观景一段，重新振作得有点太容易，可以增加一处小特写（比如伸手触到芦苇、听见潺潺水声），让触动的瞬间更有冲击力。

母亲的劝导显得直白，可适当含蓄一点，少一点说教感。比如，把 “世界很大，不要把自己长久困在习题之中” ，改为：“风有停下来的时候，人也一样。”这样依旧是借助景物抒发感情，情境更加谐调。

你看，批改作文，却批改出当下教育的缺陷，我是不是有点“画蛇添足”了？