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教育,不必执着于用同一张试卷去衡量所有孩子.看见每个孩子独有的天赋,这才是教育最本真的意义.
教育,不必执着于用同一张试卷去衡量所有孩子.看见每个孩子独有的天赋,这才是教育最本真的意义.期中考试的榜单一出炉，校园里便上演着“几家欢喜几家愁”的画面。细细观察，最牵动心绪的往往不是坐在考场里的学生，而是背后的家长与讲台前的老师。 很多孩子面对分数显得格外淡然。分数高，依旧嬉笑打闹；分数不理想，也看不出半点失落与反思。 好像这场牵动成年人神经的考试，于他们而言，不过是一场普通的随堂检测，很难主动因为成绩的起伏，去调整自己的学习状态。 天下父母，大多对孩子满怀期许。只要和学习相关，家长们总是愿意倾尽所能去满足，默默期盼孩子能够依靠读书，拥有更广阔的未来。 不少家长在试卷尚未批阅完成之时，便迫不及待打听孩子的成绩。拿到亮眼的分数，满心欢喜；一旦成绩不尽人意，焦虑、失望便涌上心头。 可一张薄薄的试卷，承载的终究只是这一个阶段知识掌握程度的反馈，它丈量不了孩子一生的高度，更无法定义一个人的未来。 比起冰冷的分数，孩子身心健康、品行端正，才是成长路上最珍贵的底色。就算学业平平，只要心怀善良，踏实前行，未来一样能够在自己的领域发光发热，为社会贡献力量。 作为老师，同样很难不在意学生的成绩。这份在意里，藏着一份期待，也免不了横向的对比。我们都盼着自己班上的孩子能够学有所成，在比拼中脱颖而出，既是对自己日复一日备课、传道授业辛苦付出的一份答卷，也是对自身教学能力的一份印证。于是，我们盯着分数找短板，利用课余时间查漏补缺，想尽办法推着学生向前走。 从教多年，慢慢悟出一个道理：真正优秀的学生，从来不是老师硬教出来，也不是家长逼迫出来的。父母的督促、老师的管教，都只是成长路上的外力。 外力可以辅助、引导，却很难强行推着一个不愿向前的人奔跑，真正决定学习成果的，是学生发自内心想要变好的内生动力。 同一个教室，同一堂课，老师讲的内容对每一位学生都是相同的。可一堂课结束，有人能够牢牢吸收知识点，转头就灵活运用；有人左耳进右耳出，课后一问三不知。差距的根源，在于个体之间的不同：是否拥有学习的天赋，是否愿意主动沉下心去钻研。 天赋这件事，各行各业都无法回避。有天赋又愿意主动学习的孩子，不需要老师反复叮嘱，不需要家长时刻紧盯，便能稳步向前。 缺少学习天赋，本身又不愿吃苦用功，就算老师声嘶力竭反复讲解，家长苦口婆心不断催促，最终的学习效果往往也难如人意。 人生从不是一条单行道。上天在关上一扇门的时候，往往会为你打开另一扇窗。不是所有人都适合在学业这条赛道上疾驰。有的人不擅长伏案读书，却可能在动手实践、艺术、运动或是其他方面蕴藏闪光点。 往期文章 管，左右为难、心力交瘁；不管，心怀忐忑、负重难安。短短一段午休时光，成了无数班主任、辅导老师的无声煎熬。 班级早读没声音，班主任该如何破局？看这里，或许你能有所启示。 从教二十余载：好学生，从来不是老师教出来的。 学生回答问题时哑口无言，老师讲课时小话不断，这是怎么回事呢？ 写在最后 教育，不必执着于用同一张试卷去衡量所有孩子。作为老师和家长，少一点分数带来的焦虑，多一点耐心与包容，看见每个孩子独有的天赋，陪着他们找到属于自己的那条路，或许，这才是教育最本真的意义。
