夜雨聆风
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教学设计
教学反思
相对于“千”，“万”是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象。因此，这节课我遵循教材的安排，继续通过直观模型帮助学生来认识“万”。首先借助计数器拨数，让学生从序数角度体会“万”的由来，并进一步体会“满十进1”的道理和位值制的意义；接着，安排数小方块的活动，让学生初步感悟“一万”有多大，并在这个过程中明确“千”和“万”之间的关系；最后，借由具体的数数活动和现实情境，让学生进一步认识万以内的数，发展学生的数感。整节课层层递进，取得了很不错的效果。
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