为了不错过每篇好文,

您可以将“左权教研"公众号设为“星标”！

摘要：随着教育数字化转型进入深水区，有效融合人工智能（AI）成为重要途径，本文作者围绕初中历史大单元教学中的设计难、要求高、无法个性化评价辅导等难题，梳理所在学校运用AI赋能初中历史大单元教学的智慧课堂的实践经验，并以八年级上册第二单元“近代化的早期探索和民族危机的加剧”为例，归纳了AI技术在历史课堂中的应用优势、实践路径、挑战及应对策略，为熟练应用AI提升教学质量、促进学生历史学科核心素养发展提供了参考。

关键词：人工智能；初中历史；大单元教学；智慧课堂

●引言

《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》中指出，要“强化学校教育主阵地作用，全面提升课堂教学水平，促进人工智能助力教育变革”。信息技术的发展推动人工智能（AI）深度融入教育，初中历史学科亟需突破传统课堂教学模式，加强课程体系化改革。《义务教育历史课程标准（2022年版）》也明确强调了历史教育的思想性、人文性、综合性和基础性，帮助学生体系化学习历史知识，倡导采用多样化的教学方法，如探究式、讨论和项目式学习，不断提高学生的参与感和主动性。因此，运用AI技术为教师解决历史教学改革难点，提升教师数字化素养，并为学生提供综合教学适配方案，增强学生历史意识和人文素养是大势所趋。笔者所在学校充分运用技术手段赋能教学改革，积极引入智慧课堂，为历史学科教学攻坚克难注入了新活力——通过AI资源整合、教研共研共享、个性化教学与评价，破解当前教学痛点。

●智慧课堂融合初中历史大单元教学的优势

1.丰富教学资源

丰富教学资源是提升教学质量的关键。智慧课堂在这方面展现出较大优势，它能够整合各类历史素材，包括生动的文字描述、直观的图片展示、精彩的音视频资料等，进而帮助教师依据课本章节迅速筛选出适配的资源，如借助AI星火教师助手，教师能轻松检索到大量优质资源，彻底打破教材内容的单一性和局限性。

2.互动沉浸课堂教学

智慧课堂支持采用抢答、分组竞赛等多样化做题方式，配合投票、讨论、屏幕分享等功能增强学生全体参与感。教师还能通过多屏联动实时监控学生操作终端，及时给予指导，同时可借助虚拟人对话及VR技术沉浸式还原历史场景，让学生“亲历”历史事件，与古人跨时空对话，增强体验与情感共鸣。这种体验远超文字描述，能帮助学生更深刻地理解历史影响。

3.精准教学评价

智慧课堂能够实时且全面地收集学生的学情数据，其中涵盖课堂表现、作业完成情况、知识掌握程度等多个方面。系统会对这些海量数据进行深度分析，进而生成详细的多维度评价报告。这份报告能帮助教师精准洞察学生的学习状况，教师也能依据报告迅速调整教学策略，积极开展二次备课与教学总结，不断优化教学内容与方法，从而形成高效的教与学闭环，让教学更具针对性和实效性，真正实现因材施教。

4.实现个性化学习

教师可以借助智慧课堂深度分析学生的作业完成情况、测验成绩等，精准定位每个学生的知识薄弱点。而基于这些精准的分析数据，智慧课堂平台能够生成每位学生的个性化学习路径。学生不再被动接受统一进度的教学安排，而是可以根据自身的实际情况，自主选择学习内容和把控学习进度。这种模式真正将因材施教的教育理念落到了实处，让每个学生都能在适合自己的学习轨道上稳步前行，充分挖掘自身潜力，实现学习能力与成绩的有效提升。

●AI赋能教学实践——以人教版八年级上册第二单元为例

1.单元内容与目标

本单元涵盖洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等历史事件，核心概念是“民族危机与近代化探索的交织”。教师结合AI优势设定大单元素养目标：掌握关键史实与条约影响，提升学生史料分析、合作探究能力；理解历史变革；激发民族责任感，培养客观看待历史的思维。教师同时设计了智慧课堂与AI融合的教学实践流程（如下图）。

2.实践过程中的思考与探索

（1）课前：高效备课与学前把控

在备课阶段，通过智慧课堂备课系统，结合AI快速整合三类教学资源——基础史料（如《马关条约》原文、《辛丑条约》原文）、拓展素材（如英国媒体对甲午战争的报道）、情境资源（黄海海战VR场景包），与以往相比，它减少了资源查找时间，大幅提升备课效率。最为关键的是，通过对学生前序学习数据的AI分析（如“鸦片战争”单元的答题情况），教师能够精准把握学情：在学前测试数据中发现70%的学生能记忆事件时间，但仅40%的学生能分析“列强侵略与中国探索的关联”。据此，教师可以二次调整教学重心——弱化单纯的时间记忆，强化“事件因果链”分析，为课堂革新设计提供精准指导。同时，教师可以结合数据中学生对“近代化”概念模糊的问题，设计课程开头利用AI生成导入，摒弃传统课堂平铺直叙的导入，以任务引导为驱动，解决备课与学情断裂的问题。例如，利用AI生成一段关于近代中国面临困境的视频，提出问题“面对如此困境，中国该何去何从”，引发学生的思考和讨论，自然地引入本单元的学习内容。

（2）课中：多元互动与深度学习

在课堂上，教师充分利用智慧课堂的互动功能，开展多样化的教学活动。首先，通过抢答环节，激发学生的学习积极性和竞争意识，快速回顾上节课的重点内容，为新知识的学习做好铺垫。接着，利用分组竞赛的方式，让学生围绕“洋务运动的成败得失”这一主题进行讨论和探究。每个小组的学生通过智慧课堂的操作终端，查阅相关资料，进行小组内部的交流和合作，形成小组观点后进行全班分享。在这个过程中，教师通过多屏联动实时监控各小组的讨论情况，及时给予指导和引导，确保讨论的方向和深度。同时，借助虚拟人对话功能，模拟历史人物之间的对话，如让李鸿章和康有为就洋务运动和戊戌变法进行辩论，让学生更加直观地感受不同历史人物的观点和立场，加深对历史事件的理解。此外，利用VR技术还原甲午海战的场景，让学生仿佛置身于战舰之上，亲身感受战争的紧张和激烈，增强学生的情感体验和历史责任感。在课堂练习环节，通过智慧课堂实时收集学生的答题数据，及时了解学生对知识的掌握情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和强化训练。

（3）课后：个性化辅导与拓展延伸

课后，智慧课堂根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，为每个学生生成个性化的学习报告和辅导建议。对于学习困难的学生，系统会推荐针对性的基础练习和学习资料，帮助他们巩固基础知识；对于学有余力的学生，则提供拓展性的学习任务和研究课题，如让学生探究“近代化探索对中国社会发展的长远影响”，鼓励他们进行深入的研究和思考。同时，教师可以通过智慧课堂与学生进行在线交流和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。此外，还可以利用智慧课堂的学习社区功能，组织学生进行线上讨论和交流，分享学习心得和体会，促进学生的共同进步。

●AI赋能初中历史大单元教学面临的挑战及应对策略

1.技术层面

（1）挑战

虽然AI技术在教育领域的应用取得了一定的进展，但仍然存在一些技术问题。例如，智慧课堂的系统稳定性有待提高，有时会出现卡顿、死机等现象，影响教学的正常进行；AI算法的准确性也需要进一步提升，在对学生学情数据的分析和评价中，可能会出现一些误差，导致教学策略的调整不够精准。此外，VR、虚拟人对话等技术的设备成本较高，部分学校可能无法配备齐全，限制了这些技术在教学中的应用。

（2）应对策略

针对系统稳定性问题，学校可以加强与技术供应商的合作，定期对智慧课堂系统进行维护和升级，及时解决系统出现的问题。同时，教师要提前做好教学预案，在遇到系统故障时能够迅速切换到传统教学方式，确保教学的连续性。对于AI算法准确性的问题，技术人员可以不断优化算法模型，提高数据分析的精度和可靠性。学校和教育部门可以加大对教育技术设备的投入，通过政府补贴、企业合作等方式，降低设备成本，让更多的学校能够配备先进的AI教学设备。

2.教师层面

（1）挑战

AI技术的应用对教师的数字化素养提出了更高的要求。部分教师可能对AI技术不够熟悉，缺乏相关的操作技能和应用经验，难以充分发挥AI技术在教学中的作用。此外，一些教师可能存在传统教学观念的束缚，对AI赋能教学存在抵触情绪，不愿意尝试新的教学方法和模式。

（2）应对策略

学校可以组织教师参加相关的培训和学习活动，邀请专家进行讲座和指导，提高教师的数字化素养和AI技术应用能力。同时，建立教师交流和分享的平台，让教师之间相互学习、相互借鉴，共同探索AI赋能教学的有效途径。此外，学校可以通过激励机制，鼓励教师积极尝试新的教学方法和模式，对在AI赋能教学方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和主动性。

3.学生层面

（1）挑战

部分学生可能对AI技术过度依赖，缺乏自主学习能力和独立思考能力。在智慧课堂的学习环境中，学生可能更倾向于通过智能设备获取答案，而不愿意自己进行思考和探究。此外，长期使用电子设备进行学习，可能会对学生的视力、身体健康等产生一定的影响。

（2）应对策略

教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，引导学生正确使用AI技术，将其作为辅助学习的工具，而不是依赖的对象。例如，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生通过自主探究和合作交流来解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。同时，学校要合理安排学生的学习时间，控制学生使用电子设备的时长，引导学生进行适当的户外活动和体育锻炼，保障学生的身体健康。

●结论

AI赋能初中历史大单元教学具有显著的优势，通过丰富教学资源、实现互动沉浸课堂教学、精准教学评价和个性化学习等方面，为初中历史教学带来了新的活力和机遇。以人教版八年级上册第二单元为例的实践探索表明，AI技术在课前、课中、课后的各个环节都能发挥重要作用，有效提升教学质量和学生的学习效果。然而，AI赋能教学也面临着技术、教师和学生等方面的挑战，需要学校、教师和学生共同努力，采取相应的应对策略加以解决。未来，随着AI技术的不断发展和完善，其在初中历史教学中的应用前景将更加广阔，有望为培养具有历史意识和人文素养的新时代人才做出更大的贡献。

免责声明:图文来源于高唐历史工作室，公益分享，共同进步。我们尊重原创，版权归原作者，如有侵权联系删除。