AI越强大,越要用守拙对抗焦虑 | 一周观察14

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4月18日，新网师开启了题为“人机共生：指向高阶思维与教师新素养的课堂重构”的理想课堂研讨会。会上，何其钢、郝晓东老师的主旨报告直指AI，其他嘉宾的分享也几乎都绕不开这一议题。

如今，AI正深刻影响着几乎所有领域。它发展之迅猛、带来的不确定性之巨大，使其隔三差五便能跃升为社会重大热点。

面对此景，我们难免会不自觉地将AI的迭代速度与自身的成长速度作对比。当看到AI能在短时间内掌握海量知识、完成复杂任务时，人们自然会担忧：自己的专业知识和技能是否会迅速过时？自己是否会被这个智能时代所淘汰？

具体到教育领域，当听说AI已经能够自动生成教案、批改作业时，许多教师开始怀疑自己在教学中的独特价值与不可替代性，担心多年积累的教学经验在技术面前变得不值一提。

与此同时，即使是那些热衷学习的教师，面对AI的狂飙突进也难免感到力不从心。他们不仅要深耕本专业的知识，还要额外耗费大量时间和精力去摸索各种AI工具，生怕因为不懂AI而落后于时代，被同行甩在身后。

这种对自身能力不足的恐惧，与对未来职业发展的迷茫交织在一起，便形成了一种挥之不去的“AI焦虑”。

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科幻作家道格拉斯·亚当斯在《银河系搭车客指南》中曾提出过“科技三定律”：任何在你出生时就存在的东西，都是正常的；任何在你十五到三十五岁之间出现的发明，都是新鲜的；而任何在你三十五岁之后才出现的东西，都是违背自然规律的。

重新审视这段话，我们往往会下意识地批判最后这类人不思进取、顽固守旧——尤其是在“拥抱AI”几乎已经被视为一种理所应当的情况下，任何对AI的迟疑和审视，都极易被贴上落伍的标签。

于是，在焦虑的驱使和外界的裹挟下，我们开始拼命去拥抱它。然而，当我们真正潜入AI浪潮中时，却会发现了一个颇具意味的悖论：

对于AI的使用，一个人只有经常去用，才能真切地体会到它的局限性。正如经常用AI写东西的人，反而更能一眼识破那种千篇一律的AI味。

自认为，我也算是一个经常与AI打交道的人。然而正是在这日复一日的频繁交互中，我心底生出了一种令我不安的隐忧：在AI的渗透下，我正变得越来越难以认清自己。

具体表现是，我无法再分清楚一个决策是自己的决策还是AI的决策（或者各占多少），也无法辨明自己完成一件事所体现的，究竟是自己的能力还是AI的能力（或者各占多少）。或许你会觉得，这不重要，事办好了就行。可是，“认识自己”，这个古老的声音，我们是要放下了吗？

当我用AI快速完成一项任务，那份成就感也不再完全属于我。表面上，我是那个“会用AI的人”，可实际上，那个不会用AI的、暂时笨拙却自知的“我”，正在一点点消失。这种取代，悄无声息，甚至带着效率的光环，让人连反抗都找不到理由。

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面对AI的快速迭代，我们要学会悦纳人脑与机脑的差异。AI是极其规范且理性的，而人脑思维天生存在散乱、跳跃的一面。这种看似低效的非理性，恰恰是人独有的一面，并可能诞生创造力。因此，我们必须在效率至上的时代，保留一些不使用AI的时刻。这就像工业流水线虽能低价产出完美家具，但依然有人痴迷于手工打磨。

罗素曾言：“须知参差百态，乃是幸福之源。”在AI时代，我们既要学会驾驭工具，还要守住笨拙。因为，在这种非标准的、有瑕疵的自主思考中，我们才不至于彻底消融了自己。