Lesson9 Eat more vegetables and fruit

一、基础授课信息

年级：六年级学科：英语主备教师：无复备教师：无课题：Lesson9 Eat more vegetables and fruit课型：新授课

二、教材分析

本单元是关于学生健康的知识。涉及到学习习惯，饮食习惯，锻炼习惯。课程安排合理能够让学生在愉快的氛围中积极乐观的学习。由浅入深，适合孩子们接受和理解。

三、学情分析

新授课，并且本课内容和学生日常生活息息相关，学生对本课会有很大的学习兴趣。

四、教学目标

知识目标

听、说、读、写并能口头运用词汇 often；学生能够描述自己日常的饮食，完成饮食调查表；能够认读、理解并运用核心句型 How often...

能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，例如向他人介绍家庭成员的饮食情况。

五、教学重难点分析

教学重点：能够听说读写词汇 cabbage, peas, onions, month教学难点：能够完成有关饮食的调查表，能够在生活中恰当使用 How often 句型。

六、教学策略分析

教学策略：情景教学法学法指导：小组合作学习

七、课前准备

教师准备：录音机，课件学生准备：纸质小图表

八、教学活动过程设计（第 1 课时）

环节 1：Greetings! 课堂问好

教师活动：常规英文师生问候学生活动：起立回应教师问候设计意图：快速进入英语课堂学习氛围

环节 2：Warming-up 热身游戏与复习

教师活动：开展 “What’s missing?” 单词小游戏，复习旧知，引出本节课蔬菜类新单词。学生活动：参与游戏，抢答、认读旧单词。设计意图：复习旧词汇，自然引出新知，加深单词记忆印象。

环节 3：New concepts 新知讲授

1. 新单词学习：cabbage、peas、onions

（1）谜语教学 peas教师组织猜谜游戏，口述谜面：They are small. They are green. They live in the house. 引导学生猜出单词 peas。（2）单词卡片游戏学习 cabbage、onions教师将 muscles、bones、apple、cabbage、onions 等单词卡片放入盒子，抽取卡片让学生猜单词；引导学生围绕图片问答：What color is it? Heavy or Light? Do you like cabbage?

学生活动：猜谜语、参与卡片抢答游戏，跟读单词，围绕图片进行问答对话。设计意图：游戏化教学降低生词学习难度，同时复习旧单词、学习新词汇。

2. 核心对话操练

教师板书句型：How often do you eat peas? / How often do you eat cabbage?播放录音，出示包含 Day、week、month、year 维度的饮食表格，表格食物：Donut、Cabbage、Peas、Onions；引导学生听录音填写表格，组织小组对话、组内调查并完善表格；邀请各小组上台展示表格，引导学生用英语描述、点评同学的饮食是否健康。课堂讨论：出示小学生健康饮食参考表，组织学生对照表格，找出不健康的饮食习惯。

学生活动：跟读句型，听录音完成表格；小组内互相采访、填写调查表；上台展示表格，用英语评价饮食；小组讨论不良饮食习惯。设计意图：小组合作完成调查任务，教师适时给予引导，提升课堂参与兴趣；在真实饮食情景中操练频度句型，落实语言运用。

环节 4：Class Closing 课堂小结 & 作业布置

教师活动：梳理本节课蔬菜单词与频度句型；布置课后作业：制作一张专属个人健康饮食表。学生活动：回顾课堂知识点，记录作业任务。设计意图：让学生在实践中运用课堂所学知识，巩固本课内容。

九、板书设计

Cabbage peas onionsHow often do you eat cabbages?（下方预留两行空白横线，用于书写课堂例句）

十、教学反思

本节课上完后，听取了几位听课教师的意见，发现课堂还有很多需要改进的地方。第一，自身课堂语言表达能力需要加强，课堂讲解话语过多，很多知识点不用反复重复，简单讲解一遍学生就能够理解，减少多余强调。第二，后续课堂要增加学生自主活动时长，把更多课堂时间交给学生，充分发挥学生主体地位。

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